亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”但政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习主动性，积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。结合本人的工作经验和理解，我觉得要上好政治课，需要在教学中创设情景教学法。
一、创设课导入情景
俗话说：良好的开端等于成功的一半，所以在教学中，我们要把握好每节课的导入。好的导入才能引发学生的兴趣，才能让学生自主参与到学习中来，提高他们的学习热情，从而提高整个课堂效率。比如:一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。所以上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，在上《男生女生》这节课，我播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题——男生女生的正常交往；引用“一封情书”的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。
二、创设生动、活泼情景
据调查所知，“枯燥、乏味”几乎成了是政治课的代名词。如何让学生边被动为主动、把要我学变为我要学，解决这个严峻的问题，我认为在教学中需创设生动、活泼的情景。初中学生注意力不是很集中，所以在课堂教学的过程中要注意集中学生的注意力，抓住学生的眼球。在教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如，例如在上“文明交往”一课中，我根据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学内容，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。 又如上练习课时，我采取一系列活泼有趣的游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。
三、要适当设疑布悬
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。例如，学习《维护消费权》这一节课时，先是讨论：“在现实生活中，你又没有不愉快的购物经历？”再向学生介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例，展开讨论：“当我们遇到不愉快的购物事件，应该怎么办?”，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣。同样地，在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，羸发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解，鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。
四、利用多媒体，创设视听情境
比起传统教学，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学 “养成良好学习习惯”一课中，我选取我国 “闻鸡起舞”的成语故事，通过多媒体把相关影像播放给学生观看。 这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
五、重视以情动情，创设真情课堂
情感是学生“学”、“信”、“用”政治理论的心理基石，是学生接受正确的政治观点，将其转化为坚定的信念，升华为崇高行为的重要前提。苏霍姆林斯基指出：“没有感情，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”所以作为思想品德课教师，不能只停留在道德知识的传授上，而要在教学中牢牢抓住思想品德课的学科特点——以情动情，以情促人，学会运用情感教学方法，抓住情感的缰绳，让学生真情流露，让课堂真情涌动。只有这样，才能提高思想品德课的实效性，才能彰显思想品德课的魅力。
2015年