教材中很多内容都只是简单的介绍，如果教师照本宣科，教材写什么就讲什么，甚至在课堂上带读课文，将地理课上成语文课，让学生死记硬背，只会让学生讨厌地理，甚至产生逆反心理，这样教师就很难控制课堂纪律，更不要谈什么提高学习效率和学习成绩了。因此，结合教材内容，根据教材需要从现实生活中选择一些有趣的充满地理味道或能从中引出地理内容的话题入手，更容易抓住学生的注意力，引发学生的学习兴趣，激发学生的探求欲望，特别是一些大家都关心的社会热点问题，事件本身一般都充满吸引力，更容易引起学生的关注，也使学生充分感受到生活处处有地理。如讲“祖国的宝岛台湾”时，我是这样引入新课的：“台湾问题一直是我们政治上的一个热点问题，我们经常在各种报纸杂志新闻中看到听到台湾有泛蓝和泛绿两个阵营，那么究竟什么是蓝营、绿营呢？这个问题一下吸引了大家的注意，课堂气氛一下活跃起来，同学们七嘴八舌地说开了，等同学们发言之后，我再总结他们的说法，接着补充一些他们没有提到的观点。同学们听得聚精会神，我话锋一转，适时进入新课的教学。讲台湾的樟脑时，我会简单介绍樟脑的用途，并解释樟脑与臭丸的区别。讲两岸实现“三通”时，我会提到两岸之间形成的“一日生活圈”。讲“东北地区”，我会介绍“东北三宝”的用途。讲五邑地区，我会提到为祖国，为家乡做出巨大贡献的华侨华人。讲“长江流域”时，我会介绍长江流域特有的珍禽异兽“大熊猫、白鳍豚、扬子鳄”等。很多学生都会说：“我们的地理老师经常会带给我们课本中没有的知识。”
2015年