本人从事体育教学大概25年，以下就个人的教学心得谈谈自己的教学建议：在进行体育教学设计时，如何进行教材的准备与处理，是非常关键。要考虑所选择的教材是否适宜学生，是否能够激发学生的运动兴趣。教材的处理是否能够真正体现出教师的水平。

一、教材的选取要符合学生的实际水平。

选择贴近学生生活及学生已有的体育生活知识、经验、技能，同时教材的选择要与内容的简易性、实效性相结合。也就是说，教材的选择不仅要考虑教学上的要求，而且还要考虑在实际教学中学生练习所产生的效果。教材内容的选择只有符合学习的实际水平，才能更好的激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。

二、教材的选取或开发利用应是尊重学生兴趣，又要把握体育的本质。

我们在选择教材时，当然要考虑到学生的学习兴趣，但不单纯是兴趣。以往的体育教学中考虑学生的兴趣不够，需要改进，同时不能只从学生的兴趣出发，有些竞技项目学生可能不太感兴趣或者不感兴趣，但这些内容的锻炼价值和对学生今后的发展很有好处，尽管学生没有兴趣，我们仍然要选用，然后通过教法的多样化和趣味性方面做文章，激发学生的练习兴趣。

例如说田径项目30米快速跑，如果教师用单一的形式、枯燥的方法，大部分学生提不起兴趣，因为成功的只是少数人，但如果以新《课程标准》的指导思想为理念，精心设计好教法，使其富有趣味性，效果就会不同。笔者在日常间的课堂教学中，就安排了各种方式：听信号启动快速跑、追逐跑、障碍跑、沿线跑、不同图形的跑、躲闪跑、协作跑、反向跑、带有情节的及多种游戏形式的跑等，这样，学生练习起来不会感到索然无味，同时也学到了技能，发展了素质。还有耐久跑，由于学生怕苦怕累、思想上有畏难情绪，如果老师教法单调，他们自然不愿参加。这就要求老师加强引导，使这个枯燥的教学内容变得有趣。如果我们在教法上做一些改进，让学生在学法上有创意，还是可以吸引学生的。例如：各种图形跑、自定目标跑、分组协作跑、轮流领先跑、音乐伴奏跑、自然障碍跑、足篮球比赛等，学生必然充满热情。

三、教材的处理应该是灵活机动的。

对不同类型和不同特点的教材，要采用不同的分析与选择方法，不能采用一种固定的模式，同时还要考虑不同场地器材条件和气候因素。就如同一的教材，在晴天的一个设计，经过修改与整理，同样也可用于雨天的室内课；而有的教材就只能适宜室外或者室内进行。就要看教师怎样活用教材了。

根据学生的特点，学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。

另外在教材的处理上，还要密切关注学生的课堂生成。例如：在我的一个教学设计当中有一个利用泡沫板的过河游戏。原本我设计的是利用泡沫板进行搭桥或者是摆放成梅花桩等形式进行过河，可是在一次送教的过程中，学生把泡沫板当作船来渡河，这是学生通过自己的讨论、合作产生的。出乎了我的设计范围，但也是很好的一种活动方式，是学生活动自己创造的闪光点，很值得借鉴。针对学生的实际情况，笔者随即对原有的教学设计进行了修改，让学生利用手中的泡沫板，进行各种方式的过河，学生的花样就更多了，练习得也更投入了。

总之，本人认为对体育教学设计方案的管理，应提昌个性化、层次化。对新教师作规范要求，但对经验丰富教师或优秀教师来说，则可以是简单明了的书面计划，也可以是头脑里的思路。对教学设计方案的管理只是促进“有效”教学的手段而非目的，所以，不必追求一种形式或模式。