互联网与小学语文教学

在互联网日渐普及的现代化教育形式下，网络文化正势不可挡地影响着语文的教学改革和创新，教育工作者必须主动采取应对措施，引导学生合理、规范使用网络，去芜存精，使语文教学改革适应时代变化的要求。

    我认为，作为语文教师，互联网应用于小学语文教学，我们最可以利用的就是充分利用网络资源创设教学情境。

    语文教学要利用网络资源创设教学情境，使学生更好的认知文本，融入人本，更好的领悟文本，从而借助文本培养学生能力，使教学环境更具动态，更有张力。特别是我们农村小学有着自己独特的地域特点和知识来源的局限性，小学生知识面相对比较窄，涉猎的各种信息又比较少，制约他们的学习和能力的形成。小学语文教师在合理利用网络技术来获取更多的教学资源的时候，实际上就是对传统教学模式一定程度上的改革与完善，是顺应了时代发展的大趋势与历史潮流，可以大大拓展学生的语文学习视野，提高他们的语文思维能力，化静止为动态，让小学语文课堂教学充满声情并茂的教学氛围，更具教学的灵活性、随机性与立体性特征，营造出一个生动活泼的课堂教学环境，可以激发出学生对于语文课堂的学习热情，调动起他们的学习兴趣。课堂教学中多媒体的引入使教学情境变得开阔，使很多情境变得有声有色了，在创设教学情境的时候就会好一些，教师要利用多媒体资源，使学生在网络时代中体会文本所出的情境，让学生通过直观的情境，分析文章。领会思想，打开想象的空间，真正走出课本，形成能力。如《飞夺泸定桥》一课教学，因为时代的久远，场面的激烈，学生不可能有这种感受，只能通过文本去想象，如果有多媒体的介入，播放激励的“飞”、“夺”场面，就会有直接的感官感受，让学生更好的领会文本，体会文章所表达的思想感情，使学生的认识得到升华，这样利用网络的情境创设效果在课堂教学中会体现得更为明显。

    让我们都能正确充分利用互联网，使互联网更好的服务于我们的语文教学，使语文课堂变得更加精彩、生动，更加充满时代活力 。