当前语文课程改革中，要特别重视课堂教育 ，让学生快乐学习。设置问题情境，培养学生的问题意识。发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的语文材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。其二，注重语文教育的思想性和教学过程的逻辑性。我们语文教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，语文教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生掌握事情发展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。其三，注重语文课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。所谓“亲其师，信其道”，教师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。这是活跃课堂气氛的前提条件。其次，运用多媒体现代教育技术向学生展示录像、经典的图片、电影剪辑或其他文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近情境，进行情感体验。再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的教学方法，如讲述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发现教学法等。实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部语文教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使语文课堂鲜活起来。为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。在此，我们真心地祝愿语文教学能真正发挥她应有的价值，语文教育亦将青春永驻。