湘桥区2015年中小学教师专业科目培训
  1. 作业标题:请提交教学设计一份截止时间:2015-12-31
  2. 作业要求:

            请选择小学或初中信息技术的任意知识点,以本次课程学习中介绍的教学方法中的一种或多种作为主要的教学方法进行教学设计,提交教学设计一份。

  3. 发布者:谢泽琛

请提交教学设计一份

提交者:陈勇     提交时间:2015-12-29    浏览数:2     

      初一信息息技术

    图文混排教学设计

     通过前面的学习,学生对文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺,还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能,是WORD软件排版各种功能的综合运用,有较高的实用价值。通过本课的学习,使学生学会在文档中设置页面边框、插入图片并设置大小、插入艺术字等等,达到图文混排的效果,从而掌握美化和装饰文档的方法。
在教学中引导学生观察和归纳不同版式的特点及适用范围,从而可以在操作中根据需要合理、灵活地运用版式、组合、层次等技术,美化版面,增强主题的表达。本节课以学生实践操作、讨论交流为主,教师注意引导学生仔细观察,对比分析,归纳总结。
(一)、同学之间互相学习的方法。
我把全班分为6个组,每组选一名信息技术学习好的学生担任组长,以组长为中心,成立学习小组,每节课小组都要比赛,看谁先完成任务,这样激发了学生互相学习的兴趣。
(二)任务驱动的方法。
我们也知道信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的学科,教学内容又很直观。而采用“任务驱动”这一教学方法就很符合探究式教学模式,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
在学生不能完成的时候,教师和学生或学生和学生之间在探究,找出解决问题的方法。 让学生带着真实的任务学习;学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。
(三)教师少讲精讲,学生多操作多练习的方法 (四)、利用激励性的语言评价学生的方法。
在课堂上,激励性的语言能够使课堂气氛活跃,提高学生的学习兴趣。如这样的语言要多运用。
1、你的问题很有价值 2、你说的很有创意
3、你的思维很敏锐,能问到点子上 4、别着急,请你慢慢说,把你的话说完

2015年