初中物理演示实验方案的设计

在八年级授课过程中，介绍八年级第二章中关于声音的共鸣时，按照教材中提供的演示实验方法，教学中常常发现音叉B共振发出的声音非常微弱，学生甚至听不到。究此实验失败的原因是音叉B在空气中振动时，由于阻尼作用，能量损失很快，等教师在讲台上做完演示实验，拿给台下的同学听时，B的振动已经很微弱了。

创新点：如下图所示，在音叉B侧面上端紧贴B处，用细线悬挂一乒乓球。若音叉B在音叉A的作用下发生了共振，音叉B振动时会把乒乓球弹开，我们会看到乒乓球反复向侧边摆动；反过来，我们看到乒乓球被弹开，就证明了音叉B在音叉A的作用下发生了共振。

效果：原本音叉B振动发出的声音不易观测，这样的修改转而观测容易观测到的由于音叉B而引起的乒乓球的运动，这种转换法是物理实验设计常用的方法；同时由于乒乓球的摆动比音叉B的振动明显得多，实验的可见度大大提高，起到了演示的作用。

再次改进：在这个实验基础上，还可以稍作修改，变成探究声音的响度与振幅之间关系的演示实验，用两次不同力度敲打音叉B，观察音叉B旁侧的乒乓球振动幅度。

创新点及效果：简化实验器材，形象、生动，教材中只是单纯让学生观察敲鼓时鼓面的振动，取代原本教材中的实验，提高实验可见度。