新课标提出“广泛利用校内外的各种课程资源开展多种形式的美术教育活动”的要求，各地结合区域历史文化的特点，注重挖掘身边的美术资源，历史遗迹，文化的遗存，民间美术特色资源等，有效提高了美术课程的形象性、直观性、生活性与地区特色，丰富了课程内容，促进了教师教学的创造性，激发了学生学习美术的兴趣。潮汕地区的美术资源有陶瓷、木雕、潮绣、版画、剪纸、民居等等，无不洋溢着艺术审美价值和独具匠心的艺术魅力。因此，如何利用这些美术资源来上好美术课？我觉得可以从以下几个方面来操作：

一、利用优秀的潮汕美术作品上好欣赏与评述课。

在“欣赏与评述”学习领域中，我们不仅要让学生欣赏、学习课本上的古今中外优秀美术作品，还可以从众多的潮汕美术资源中选取一些具有代表性的优秀作品供学生欣赏学习。教师可以通过录像、图片、多媒体电教设备等方式呈现给学生，引导学生认识先辈们创造的珍贵美术文化，理解传统文化思想，体会劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，启发学生学会珍惜宝贵的文化遗产，继承和发扬优秀传统。

二、利用潮汕地方自然资源和人文景观上好造型与表现课。

在潮汕的地方资源中，自然资源及人文景观是最直观，也是最贴近学生的美术素材。我们可以组织学生以生态游的方式，开展乡土美术教育。把美术课堂移到野外，让学生学会观察学会利用，在游玩中感受人文景观、自然风光之美。从而培养学生感受能力、观察能力、表现能力及考察研究乡土美术的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力。

三、利用潮汕民间文化艺术资源上好设计与应用课。

潮汕民间文化艺术资源形式多样、丰富多彩，我们可以因地制宜，从实际出发，对潮汕民间美术资源进行利用，在结合美术课程标准的基础上，遵循多元化整合教育的原则，选择那些可以启发学生心灵、易于被学生所接受的潮汕民间文化艺术资源，在课堂上工艺设计课，如进行剪纸设计、传统花灯制作、泥塑小制作、风筝设计、手袋设计等，也可以进入民间艺人的工作室，与老艺人一起玩泥巴、做陶罐、捏泥人，试着弄泥玩具，亲身体验民间艺术的创作过程。

四、利用潮汕民俗文化活动资源上好综合与探索课。

潮汕的民俗活动丰富多彩，各种民俗节日、社区文化活动等是民族文化的集中体现，也是民间美术的大荟萃，是开展地方美术学习的契机，也是学生参与地方文化传承和交流的重要途径。走进节日，参与民俗活动，亲身去体验民间美术在这些节日中具有地方特色的东西，通过这些综合性的活动，学生了解了潮汕民俗习俗的特色，加深了对民俗节日的喜爱，我们可以利用这些潮汕民俗文化活动资源来上好综合与探索课，让学生透过剪纸窗花、花灯设计、风筝设计等活动更加了解和热爱潮汕文化。