九年级英语 Unit13 Rethink,Reuse,Recycle!教学设计

一、教学课型： 阅读课

二、教材分析：
    本节课课型是阅读课，是与环保有关的内容。通过这节课的学习，使学生了解环境污染情况问题和如何保护环境。

三、学情分析：
    该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。

四、教学目标：
    1、知识目标
  （1）重点词汇：president,inspiration,iron,metal,throw away,put sth. to good use,pull down,upside down,bring back
   (2)重点句子：It was considered the nicest river in town. We should help save the sharks.
    2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
    3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。

五、教学重难点：
    1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
    2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。

六、教学过程：

Step1:阅读前任务设计
    1、用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题
    Who causes such changes？
    What should we do？
    学生马上热烈的讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。

Step2:阅读中任务（while——reading task）
    1、快速阅读，了解主旨大意
       使学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
       只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
    2、精读，获取更多信息，找出关于空气污染和垃圾污染的解决办法。
       为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在问中找出相关信息，并小组讨论
   1）From the passage we know that our earth has changed much because of ---------
      A． its old age    B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development
   2)Water pollution will become even worse if --------- .
     A.birds and fish continue to die         B.people continue to built factories
     C.people can’t stop factories from sending waste things into water
     D.many rivers and lakes are still dead
   3．研读，从中受到启发。鼓励学生与同伴讨论，提出其他的解决办法。

Step3:阅读后任务
   通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的了解和理解，为了让他们成功运用所掌握的语言形式，阅读后再找出几篇相关话题
   的文章，做快速阅读训练，让学生先看题再看文章，将文中的答案找出。
   1） 在日常阅读训练中，让学生能习惯于先审题，掌握题意，带着任务去读文章的方法，一般的阅读问题都可以通过全文找出相关答案或信息，
       不能让学生单独脱离文章靠印象做题。
   2） 有的学生表现出不愿合作或不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作；有的学生表现出对任务不理解；
       有的学生在交流中过多使用母语等。
   3）  部分学生习惯于教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲笔记就能学好英语。开始他们对语言活动表现得漠不关心，在合作学习中合
       作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。
 
Step4: Homework
   (1)    Shorten the passage using your own words.
   (2)    Try to collect some idioms.