我的语文老师
南充市高坪区教师进修学校 陈沸溶
全日制读书期间，有好几位老师教过我的语文课。小学、初中、中师三个阶段都有一个语文老师给我留下深刻的印象。
小学的老师叫秦永伦，是民办教师。记忆中青瓦房教室有点破破落落的，长木条桌或是石桌交互搭放，泥土地面坑坑洼洼，竖条的木窗户，从来都没有密闭的时候。秦老师用一口洪亮而正宗的川话给我们讲课，很远的地方就能听到他的嗓音，全村小三个任课教师，就秦老师的声音最高亢。老师的五官特别有轮廓，眉粗眼大，不苟言笑，因此，在我们心中老师就是猫，我们则胆小如鼠。秦老师要求我们到校就要在班上读书，要是发现谁在闲逛，免不了被惩罚。爱玩是天性，同学们是边玩边用千里眼瞟着老师来的路上，一旦发现秦老师的身影，便一声吆喝：“秦老师来了”，大伙蜂拥入教室，咿咿哇哇作读书状。秦老师包揽所有的课程，印象中主要是语文和数学，偶尔也教唱一两支老歌。他是一个做事极为严格认真的人，什么事都争强好胜，据说我们班的学习成绩不亚于中心小学，他一边上课一边务农，听说他把家里的农活经营得如教书一样好。我最怕上课老师提问了，神经绷得紧紧的，如果遇到一个老师认为不难的问题，点到谁答不上，肯定要吃棍子的。老师提问，很多时候头埋得低低的，稍微在心底思考一下问题就虔诚地许愿：“神啦，千万不要让我起来回答”，有时心中的神也不灵，越害怕什么，越要来什么，因此得到老师肯定的时候有，吃棍子的时候也没少。我胆小，害怕棍子的呼声响到自己的耳畔，因此上课时也不怎么开小差，得以顺利考入中心校继续读初中。
初中的语文老师蒲明强兼班主任，他给我们上的第一节语文课“hold”住了全班同学，第一次听到带着磁性的男中音普通话朗读课文和讲课，抑扬顿挫的声律穿透在教室里飘向窗外，引得其他班的同学立在室外侧耳倾听是常有的事。同学们都不会说普通话，老师硬性要求语文课堂学着用普通话朗读和表达，同学们带着浓浓川味的普通话在课堂上此起彼伏，有时发出异样的声调让人忍俊不禁，课堂又增添了一些活力。渐渐地，我们能用普通话流利地表达和交流了。蒲老师喜欢诗词，周末义务给同学们补课，补充现代诗歌和古典诗词。现在还有印象的是，补充现代诗歌《月之故乡》，老师教我们有感情地读诗，然后用了带点美声的唱法教我们唱诗。至于古典诗词，则是在有感情地诵读基础上拓展介绍诗词的典故，诗词可以这么美，我们觉得学语文有意思，语文课很美，很动人。后来我当语文老师了，也喜欢带着学生入情入境地诵读诗歌，遇到会唱的古典诗词，则是一定要带学生在诵读和歌唱中领略诗词曲折幽微的美。
中师的文选老师易华德兼任班主任。易老师是这个师范学校保送读了本科又回来工作的，第一届学生就是我们。进入中师就是半个月的军训，易老师成天陪伴在班级里，如果不穿着白衬衣和小马褂，俨然学生模样，穿着的不同让人确定他是老师。易老师写得一手好字，他极喜欢写毛笔字，每天晚上四十分钟练字，老师则是走到每个同学面前去指导。不厌其烦地一遍遍全班讲、个别讲起笔、运笔、收笔，在三年不间断的练字中，我们班的同学个个能写有点格调的毛笔字。老师从不要求写钢笔字，他说毛笔写好了，钢笔自然好。要毕业了，稍微练了下粉笔字。我现在还认为该练一练钢笔字，如果练了，肯定我的钢笔字更美观些。我是站在追求实用的角度来理解的，也许热爱书法的易老师认为毛笔才显功底，毛笔更具审美性，更能陶冶性情，具有无穷的张力，因而一直让我们练毛笔。最后一年每天早自习的四十分钟，老师训练我们的普通话，一年的坚持，我们班大部分同学都达到普通话二级甲等的水平。中师的三年学习生活井然有序，非常的忙碌，易老师赞许我们利用业余时间自学考试，我报考了汉语言文学专业专科的考试，中师毕业，我的自考也圆满结业，取得了自学考试的专科文凭。
自己也当语文老师了，我的语文老师们潜移默化地影响我，让我更懂得老师的职责与使命、素质与修炼，更明白语文的博大精深与广阔无垠。语文的美只有穷一生去慢慢领略，做一个优秀的、幸福的语文老师是一直探索行进在路上的老师，因为前方总会有更美的风景等待着去发现去欣赏去创造。
2015年