给语文留点诗意 给心灵留点空间
——诗人“王团长”给语文老师的启示
南充市高坪区教师进修学校 陈沸溶
记下了王师傅这篇文章后，发给王师傅看，他又发了一首才作的诗给我欣赏，他说已经退休了，他不愿把写的发在群Q里，这种理解与信任倍增感动。王师傅虽然只是小学文化程度，如果当一位语文教师，他也会是优秀而且幸福的，王师傅给我们语文教师什么样的启示呢？
热爱生活。王师傅爱自然、爱运动、做得一手好饭，他懂得生活的情趣与健康。掌大勺也掌得眉开眼笑，大家吃着他煮的饭菜，香色可口，他有成就感。管理幼儿园的后勤，乐乐呵呵，成为幼儿园的一枚老暖男，妇女儿童见了他个个笑逐颜开。我们当老师的呢？有这样的顺口溜挂在网上，其实也潜入一些人的心中：“中国的教师是最敬业的一群人，起得比鸡早，睡得比狗晚，吃的比猪差，干的比牛累。”这是我们的教育之痛，教师之痛。是什么让老师如此疲惫，用什么来温暖我们这颗疲惫不堪的心？难道真的是为了做好教育工作累得心力憔悴吗？只言片语道不清其中盘根错节的缘由。但我以为，语文与生活紧密相连。教学生学语文，关涉到人生的态度。你积极世界就阳光。你对生活笑，生活就对你笑；你对语文笑，语文也会对你笑。敬业有什么不好，敬业不等同于闻鸡起舞，不等同于生死疲劳。生活不可能永远阳光明媚、艳阳当空，语文教育也一样。我们曲折攀爬，有时可能感到精疲力竭而依然呆在原地，迷茫困顿，坚持再坚持，坚持探索，终会迎接新的一段征程。热爱生活，热爱语文，笑着攀沿、哭着前进，每前进一步，苦涩的眼泪也会有甜蜜的芬芳。生活凉了，语文就冷了；生活暖了，语文就活了。热爱生活是语文教师生命存在的重要方式。无论如何，襟怀赤诚，爱生活，爱语文，爱自己，爱他人，做好语文人的事，因为心中有语文的彩虹。
热爱读书，拥有玩味语言的兴趣。作为一名职工，王师傅能写出上百首诗，他的诗才从何而来？阅读为他奠基。这样的年龄坚持读书，因为他感受到了读书的乐趣，这样的年龄写诗，因为他喜欢玩味语言，拥有诗心。沉迷其中，品味欣赏；跳出诗文，自己作诗。对基层工作者来说，这是一种人生境界，对语文教师来说，这应是一种常态。然而，我们扪心自问，有多少语文人以读书写作为乐？身为语文人鄙夷读书者不在少数，害怕读书者不计其数，敬畏写作者比比皆是，视写作为上刀山下火海般艰难。书被荒漠化，语文人的心也跟着荒漠化。荒漠的心如何经营出绿色葱郁枝繁叶茂的语文。读书写作是培植语文参天大树的根，根系越发达，扎根越深厚，语文之树生命力才会越强大，才可能婷婷玉立遒劲盎然，一棵棵蓬勃的语文之树连片成林，造就天然健康的语文森林。
抛弃功利之心。水往底处流，人住利边行。王师傅写诗不为外在的名利，只求心灵的丰富多彩与自由自在。这是文化人的一种生活品质。芸芸众生，追名逐利者心态万千。得到蝇头小利便沾沾自喜，一旦失利，便怨天尤人。有的不择手段，蝇营狗苟。欲望之壑深不可测，功利之心无止无境。做教育的人特别是教语文的人如果利欲熏心，浮躁阴暗的灵魂是对语文的猥亵与玷污。语文的世界包罗万象、博大精深。语文里有假丑恶，有真善美，我们穿梭游走其中，看到假丑恶，不是学习假丑恶，是以“择其不善者而改之”的态度来追寻真善美。在真善美的求索与创造中，我们襟怀坦荡情趣高雅，我们才有能力福泽学生并影响学生。
提升生命的境界。生命是有质感有境界层次之分的。少年奔波忙碌为生计，微薄的待遇决定着广大一线教师在物质的底层挣扎，养家糊口尚且不易，追求生命的高境界犹如“蜀道之难”，毕竟物质生活是精神境界的基础。但我们又能以此为理由让自己在物质与精神的底层游荡吗？我们的境遇还不至于节衣缩食，不至于饱暖不均，不至于衣不蔽体食不果腹。吃饭为了活着，但我们活着不只为吃饭。选择不了丰厚的物质生活，可以选择拥有高贵的心灵。生命的幸福在于身体的健康与心灵的高贵。作为一般的教师，我们做不出“立德、立功、立言”的惊天伟业，但可将其作为实践生存的警语。我们实践着“立人”的事业。“立人”者必先“立己”，教师精神的贫瘠在很大程度上可能导致学生心灵的荒漠，教师精神的挺立方能培育学生心灵的丰盈。我们生命的境界不只影响家人孩子，还关涉众多的孩子。我们不是不食人间烟火的神，我们是让心灵灿烂开花的人。
2015年