有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得的具体的进步和发展。”课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。”“学生的具体发展”“学生学的好不好”标准是什么呢？三维目标的落实。理想的问题情景材料是学生提出、分析、解决问题的平台和基础；科学的教学问题设计，是落实教学知识与能力，提升情感态度价值观目标的途径；落实三维目标：知识、能力、情感态度价值观是我们教学的落脚点和归宿。三维目标是相互关联,不可分割的整体。在教学过程中,教师要结合学校和学生的实际,完整，准确地把握历史与社会教学的总体目标,把握子目标，不偏废，不流于形式。在选择问题情景材料、设计问题时要特别关注学生的心理体验，情感震撼,内心选择和精神升华，充分尊重学生亲身体验与感受，正视学生心理与情感体验的差异，适时、适度地发挥教师的示范，熏陶、引导、提示、升华和启迪作用，师生应平等交流与相互启发，加强沟通、理解。只要我们心中有学生，依托学科知识，就能培养学生人文精神，强调历史地、辩证地观察和认识社会，培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力，落实三维目标。
2015年