有效聆听音乐教学法应该根据学生认知水平和心理特征的不同，将音乐欣赏教学分学段探讨。在尊重“课标”的教学内容及过程安排的前提下，对每个不同学段的讨论应有所侧重。
低学段注重联系生活经验，培养聆听习惯。学龄前儿童（两岁左右直到七岁)可采用多种方式进入音乐聆听世界，例如游戏、律动等身体参与方式，以图画、动漫等视觉方式，以及歌唱、常有等语言方式构成了体验音乐的教学范式。
中学段注重语言文字描述、视觉图形辅助。考虑到学生的知识能力提高了很多，特别是语言能力，我们应减少动作表现环节，在聆听过程中利用口语或文字语言表达学生内心对音乐的体验和感受，充分发挥他们的语言想象能力。既实现了聆听，又表达了聆听，甚至形成了音乐评价。
高学段注重联系音乐经验、涉入理性分析。这一阶段的学生兴趣更加广泛，不仅表现在阅读和参加活动等方法广泛涉猎，还表现在既关心周围生活，也关注国内外大事，尤其是影视娱乐界的新闻事件。因此音乐欣赏教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验，独立的感受和见解，强调学生自己对音乐的感受和体验，当然教师应该要求学生根据自己的体验说出音乐要素的作用。
2015年