学理论等。

（

2

）合作：讨论发言人的内容。

（

3

）交流：有个人代

表或小组代表发言交流。

（

4

）整合：有备课组长整合大家意见，

小结备课情况。

（二）实施教学方案。统一时间组织本备课组的

教师听课观察，让研究课真正回归到日常教学中来。

（三）教学

反思。执教教师执教后对教学观念，教学行为、学生表现以及教

学的成功与不足进行理性分析。自我反思是教学过程的一个必要

环节，是提高教学效果的重要途径。

（四）形成新教案

 

三、

 

面向全体，分层教学

 

通过引导点拨学习，充分发挥各层次学生的主观能动性，

最大限度的发挥学生的主体作用，拓展与开放学生的学习空间，

建立合作组织，促成学生交流解惑。具体做好几个方面的事项。

首先，降低知识难度。在教学过程中，教师针对学生实际和教材

内容把新知识通过降低难度，是新知识变成曾相识的东西。激发

学生解决问题的欲望，或者是找准新旧知识的连接点，让学生在

新旧知识的比较中找出共同点和区别，顺利的完成知识的迁移，

使学生感到知识易学，会学，从而乐学。其次，确定分层教学目

标。保证差生“吃得了”

，中等生“吃得好”

，优等生“吃得饱”

。

再次，设计多层次练习，做到由浅入深，不同要求，步步高，使

之呈阶梯形，让学生顺“梯”而练，达到各自的高度。

 

四、

 

把握好课堂教学的深度，有效培养学生的创新能力。

 

如何在有限的课堂教学时间内达到预期的效果

?

教师应把

握好课堂教学的深度，挖掘教材的智力因素，是学生“跳一跳，