最近，在网上学习了福建师范大学余文森教授的“有效教学的方式和模式”这一主题授课报告，我收获颇丰，深感自己从教这几年在教学把握上还存在问题，必须改正！有效性教学必须要处理好教与学的关系，必须改变教师教一点，学生学一点、练一点的陈规，必须还学生以学习的主动权。
回想自己初入教坛，在高一某次公开课上被一老师批评我的授课就是“一言堂”的方式，或者说叫做“独霸课堂”，没有充分给与学生自主学习、相互讨论，甚至给学生自我展示的机会。现在回想过来，仍萦绕胸怀，时时警醒自己。在公开课上的出丑还反应在平时的课堂上，我还是沿袭着许多老教师的掌控课堂的方式，把许多的知识点嚼得很细、很烂了，然后再去灌输给学生。尽管我可以为自己找很多理由，像什么学生基础本来就较差、自学能力也很差，你不强迫他学，你不填鸭式灌输，他会学么？他会得高分么？后来我发现，不管我怎么追赶着他们学，他们始终没有学习兴趣、没有学习能力、更没有我期待的好成绩，我的付出得不到回报，我费力不讨好……
现在，我终于明白了一个道理，教学不应该是一个人的事，更不应该是一个科任老师、班主任的事，它应该是执教的主体和受教的主体双向良性互动的建构过程，其中激发学生主动学习应该是最重要的环节。余教授也在有效性教学的方式和模式中也提出，高中阶段的学生从学习阶段来看已经不再是完全依靠教师或者基本依靠教师，应该是到达相对独立、基本独立甚至完全独立的阶段了，他们已经具备了知新能力，他们应该也绝对成为得了学了的主人了！初生婴儿，你不让他走路，是因为你在按规律办事，而十六七岁的大孩子你还在对它包办一切，那就是违背其成长规律，必将受到规律的惩罚！教师也一样，勇于放手吧，不做“保姆式”好老师！
2015年