有效处理体育课突发事件
【摘要】：由于体育教学课堂的开放性、教学的态性、方法手段的多样性，所以课堂教学易受外来因素的干扰。例如：学生可能会由于技术动作不正确，或教师的教学安排不合理，教学过程中的组织教法不够严密，学生自我保护意识不强或保护帮助的手法不正确等因素导致动作失误甚至发生伤害事故。面对突发的教学情景，教师需即刻调整既定的教学程序，对突发问题进行有效地处理，否则课堂就会出现失控的局面，而要做到这一点，教师只有具备良好的应变能力，才能恰当的采取有效措施，维持教学过程的动态平衡，使教学顺利进行并取得预期效果。
【作 者】 ： 田 川
【作者单位】 ：四川省南充市白塔中学 637100
【关键词】 ： 有效处理 体育课堂 突发事件
突发事件：由于某种具体的或者综合的原因，在体育教学中突然发生并且可能影响教学秩序的事件。 比如：在一节体育篮球课上,老师组织学生玩运球接力的游戏,第一轮游戏结束后,第一队的获胜,这时第二队的某个同学因为不服气而和对方一名同学发生小口角,从而赌气不参加第二轮的游戏.
在体育教学过程中，像这种课堂突发事件不可避免、也不同程度地存在着。体育教学是以身体活动为主的学习过程，所以在体育课的过程当中，都会无可避免的发生损伤类的突发事件。这就要求我们体育教师以客观的态度看待体育教学中的安全问题。正确的对待，努力采取行之有效的方法减少事故的发生，有效地处理课堂上的突发事件。
一、教育性原则
在体育教学过程中，教师必须抱着教育为本的目的和心态对待每一件突发事件，应公平、公正地对待每一位学生。由于体育课本身的特殊性，学生在练习和游戏过程中难免出现口头或肢体上的摩擦，甚至会出现一些伤害事故，此时教师应先了解事件发生的原因和过程，然后对有过错的学生进行批评和教育，使其认识到自己存在的问题，并以此教育全体学生，避免以后再出现类似事件，决不能只凭自己的感觉和肉眼看到的情况就断然判定是非，这样就难免出现误判，还可以采取灵活暗示等方法。
二、要巧妙运用教学机智，化消极因素为积极因素。
学生之间本身就存在着个体的差异，因此，我们在体育教学过程中要努力去了解每一位学生，要客观地分析、评价每一位学生，这样不仅有利于我们更好地完成体育课的课堂教学，还能避免在课上出现突发事件时对学生的“思维定势”的影响，以致凭自己的主观随意性以导致问题处理不公，从而影响到学生的成长和发展，使其在错误的方向上越走越远。
三、要化阻力为动力
把突发事件变成激发学生学习兴趣、磨练学生品质、教育多数学生的一次机会。对于体育课上发生的突发事件，教师应在弄清事件的原因和性质后，再着手解决问题，用不同方法解决不同的问题，不能简单地用一种模式或方法去解决问题，应注意事情的不同层面的差别和个体之间的差异；教师要善于课堂上出现的问题，把握问题的实质，进行针对性教育。
四、有效性原则
教师在体育课上处理突发事件时，要注意所采取的方法，既不能简单粗暴，也不能只凭自己的主观判断去断定是非，更不能简单问题复杂化，随意占用很多的课堂教学时间去解决问题。处理和教育重要的是看效果，采取灵活有效的方式，往往行之有效，事半功倍。
五、要注重课后的沟通，防止矛盾的堆积。
一堂体育课，教师要在有限的时间内完成课堂教学任务，因而不可能花很多的时间去处理课堂上出现的问题，有些突发事件处理不能急于表态和下结论，过于草率和盲目，不仅不利于解决问题，还往往使自己陷于被动。当出现了突发事件和问题时，教师的一个眼神和一两句话常常会起到震慑作用，学生往往会有所收敛或停止相互之间的摩擦和冲突，等课后学生的情绪冷静下来以后，教师再去处理这些问题，学生能更快地发现自己存在的错误，也能心平气和地解决问题，接受老师的批评与教育。案例：
那是一节游戏课，学生们都像快乐的小鸟在操场上自由的活动。突然，操场的一方传来一阵骚乱。我一看，是班上一个调皮的男生拿着一条毛毛虫，把它放到了一个小女孩的脚上，吓的女生哭了，看到我站在他的面前，他不自觉地伸了伸舌头，神情紧张地望着我，脸渐渐地红了，此时全班同学的目光都转向我。莫明地，我也紧张起来，仿佛看到了六十颗稚嫩的心正承受着无形的压力。我想，难道在同学们的眼里我就是一个容不得半点差错的老师吗？况且这也算不上是什么差错啊！他的脸越来越红了。我弯下腰，捡起那只毛毛虫，轻轻地放在一边，微笑地扫视全班同学。同学们看到我没批评他都舒了口气，依旧快乐的游戏。他却用他那明亮透澈的眼睛注视着我，包含着感激又略带惊讶。
正确有效地处理好课堂上的突发事件，不仅有利于班级的团结与稳定、同学之间的和睦与信任，还能使课堂教学任务得到顺利地完成，培养教师的课堂管理能力和遇到与处理问题的应变能力。在遇到突发事件时，教师需要沉着、冷静、灵活、机智的对事件进行有效的调控,变不利为有利。要善于抓住时机,因势利导。要利用学生中或自然中形成的动态资源去完善预设教材,帮助学生达到学习的目的。对于我们教师更好地驾御课堂，处理好师生、学生之间的关系，以圆满地完成课堂教学任务，具有一定的指导意义。
2015年