教在今天,想在明天---把学生的终身发展装在心里
《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”于漪老师说:"教师身上要有时代的年轮,要跟随时代奋力前进。要教在今天,想在明天,今天的课堂教学要为培养未来的创造者服务。"小学语文教育质量的高低影响和决定着一个人的发展方向及其人生轨迹,因此,小学语文教育要体现对学生发展的终极关怀,为每一个学生的可持续健康发展奠定坚实的基础，教师应把学生的终身发展装在心里。
一、渗透德育教育，教会学生做人
在当今经济飞速发展的社会大背景下，物欲横流，各种各样的社会思潮、社会现象纷纷涌现，再加上农村孩子家庭教育的缺失，许多孩子养成不良的品行，因而学校的德育教育就十分重要。语文课程的性质决定了语文教学必须承载着塑造学生人格、陶冶学生情操和美育的功能，培养学生树立健康的情感态度和正确的价值观。教师要培养学生的优秀品质,要使学生学会做人,首先应注重教师的言传身教，教师以自己的一言一行，一举一动，高尚的情操影响着学生,。
其次借助文本内容、文学形象感染熏陶。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，坚持教文育人，要利用文质兼美的名家名篇，挖掘人文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善。在语文教学中要“以人为本”,实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度的立体整合,在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
二、培养学习语文的兴趣，全面提高学生的语文素养
“兴趣是最好的老师。”浅显、生动、具体可感的形象性是小学语文学科的最大特点，也是激发小学生学习语文兴趣的最好载体。要想学生学好语文，提高语文素养就必须培养学生学习语文的兴趣。 在语文课堂教学中，创设轻松和谐的环境氛围，内容力求做到充满情趣，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而使学生获得基本的语文素养，会阅读，爱阅读，多阅读，使学生终身受益。
三、倡导自主、合作、探究的学习方式 ，培养自学能力
学生是学习和发展的主体，传统单一的课堂已经不能满足学生的需求 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生与文本对话，与作品中人物对话，真正理解文本。 教师要采用多样化的教学模式，唤醒学生，让学生爱上语文，学习语文，感受语文。引导学生在课堂中积累丰富的语言，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、交流表达能力，正确地理解和运用祖国文字的能力，以及培养学生的自主学习能力，满足学生自身发展和社会进步需要。
四、注重语文教学资源的拓展，课堂教学与课外阅读相结合
语文无处不在，无时不有。如今的信息社会,学生的学习不再局限于课堂,网络成为学生获取知识的有效渠道,因此，语文教学以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，指导学生课外阅读，使课堂学习与课外延伸相结合，取得语文教学的整体教育。课前搜集信息，了解课文的历史背景，课中整合信息，帮助课文理解，课后推荐信息，拓展延伸课文。语文教育应面向现代化，面向世界，面向未来，开阔学生视野，提高学习效率，使学生掌握运用语文的规律，初步获得现代社会所需要的语文素养。
作为一名普通的青年教师，我认为只有充分发挥语文课程的育人功能，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，按知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”培养学生，全面提高学生的语文素养，才能在语文教学中达到育人的目的。教书育人是一项持久而艰苦的工作，然而，只要我们有崇高的责任心，不断加强自身素养的提高， 教在今天,想在明天---把学生的终身发展装在心里，我们将不愧为一代教育工作者！
2015年