学员心得分享

发布者:张宣     所属单位:南充市高坪区教师进修学校     发布时间:2016-05-17    浏览数:0

一切教学方法都是为了课堂服务的
                        ———让学生真正成为课堂的主人
                    隆兴小学:孙先渠
作为一位教育者,为了更好地与学生相处,更高效地教育学生,要管理好班级体,我们首先得有对教育工作的兴趣与激情,其次,要有一个目标,再次还得讲究一定的策略、方法,因为教育活动有着客观存在的本质规律,那么,我们就应遵循其中的方法。唯有这样,班级管理才不至于徒劳无获,才会有事半功倍之效。比如:“友善”地对待每一位学生,对学生要“诚信”、“宽容”以待,时时处处都要注意“以身作则”,做好学生的表率等等。但“教有法,无定法。”教育工作的方法也应因环境而异,因人而异,得因地因时制宜。孙子曰:“以正合,以奇胜。故善出奇者,无穷如天地,不竭如江河。”因此,在一些特殊的场合,我们不妨一试出奇制胜。如“因势利导”教育法
《史记。孙子吴起列传》中说:“善战者,因其势而利导之。”即指顺应事物发展的趋势加以引导。战争如此,教育也同样如此。“因势利导”教育法是根据当前以学生为主体的创新教育新思想,新理念而提出来的。其宗旨就是让老师“利导”,学生积极主动的顺着老师的“导”参与到教育活动中,真正达到全身心投入,从而取得事半功倍的效果,学生主体地位充分得到展示,学生兴趣提高,从而体验到成功的喜悦,增强学习的欲望。真正实现教育的最高境界“教是为了不教”。
我曾接手了这样一个班:语文平均分不足50分,数学也相当不好。大多数学生上课已经习惯木然,不动脑,让老师一个人在黑板上唱。针对这一现状,我采取“因势利导”教育法,逐一攻破。运用鼓励、诱导、激励等手段,使学生树立信心,激发兴趣。然后按照兴趣的迁移规律,设法使学生对整个学习都充满信心与兴趣。学生何杨梅对画画特别感兴趣,但成绩很差,尤其作文。在一次语文公开竟教活动中,我特地请她为课文《威尼斯的小艇》设计一幅插图,在教学中收到良好的效果。老师们对这一幅画给出了好的评价,我也在班上渲染了一番,谈了美术与文学的联系。后来何扬眉对语文渐渐产生了兴趣,利用她爱画画的有利因素,导致了她语文成绩直线上升。特别是作文水平的提高,更是快得让人吃惊。所以老师在教学中要给予学生提示,要重在“导”,并使学生向这方向发展,不要急急忙忙给他们下结论,戴帽子。而是教给他们学习的方法,开导他们的思路,让他们向着自己的优点,长处发展,迈进。争取做对,做好。对了要及时给予表扬,错了要帮助他们找出出错的原因,鼓励他勇于纠正错误,争取进步。“因势利导”这一教学方法在我班取得了很大成效。
在教学中除了用一些简单的方法外,我还常常出奇制胜,用一些特殊的教学方法。如“一石二鸟”教育法
宋·释惟白《续传灯录·东京慧海仪禅师》:“万人胆破沙场上,一石二鸟落碧空。”所谓“一石二鸟”,就是指使出一个招数,击败两个或者两个以上的敌人。比喻做一件事情而达到两方面的成就。根据这个典故,人们演绎出“一石二鸟”的谋略,智慧在社会生活中被广泛运用,甚至有人更能从中领会出新意来,运用到教育教学活动中的时候,更加无声无影,神鬼不知,润物细无声。“一石二鸟”教学法就是坚持学生的主体地位,坚持启发式的教育思想,全面实施素质教育,引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究。这一教学法给学生提供了更大的自由发展空间,这对学生的“三创”(即创新精神,创新意识,创新能力)有很大的好处。在整个教育活动中,老师始终处于主导地位。
在班级活动中,我一直主张要多挖掘活动的教育因素,做到一石二鸟,充分收获。一些普通的教材,也要有所作为。前不久,学校开展“五个一活动” 即每天能节约一毛钱。针对班上一些同学乱花钱这一现状。我则想到同样是小学生,别人能节约钱买书,而我班的学生对“储蓄罐”还缺少强烈的责任意识。从小学会了大肆挥霍。因此,我想到了开展“红领巾与储蓄”的主题班会活动。不仅可以使学生养成勤俭节约的好习惯,而且能引导他们热爱祖国,把勤俭节约与爱国尽责联系起来。使学生的认识上升到新的台阶。在活动中,我还特别注意加强学生的自我教育以及老师的指导作用,更重视发挥学生的相互教育作用。“一石二鸟”教育法的使用,使学生能在这硕大的空间自由发展,吃零食的明显少了,不少学生兴奋的制作卡片赠送好友。班干部组织起来,办了黑板报,并写了倡议书。这一活动的开展, 不少学生反映已养成不乱花钱的好习惯,并开始“开源”(指勤工俭学活动)“节流”(节省零用钱)。出现这一大好局面,离不开“一石二鸟”教育法的使用,更离不开老师和同学们的共同努力。
我们的教育教学针对的是人,花有百态,人有各性.单纯的教育方法已经很难适应现在的素质教育.必须采用多者相结合的教育方法,才能更好的教育二十一世纪的学生.必须把课堂还给学生,以学生为主体,老师为主导。让学生真正成为课堂的主人。

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2015年