浅谈师生关系中的师德

     “师者，传道授业解惑也”，由此可见，教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。那些爱岗敬业、爱生如子、严谨求实、无私奉献、以身作则、表里如一的教师总是会得到学生肯定并会影响到学生的终生。

       教育本身是以人际交往为前提条件和基本特征的人文实践。在教学中，有各种各样的人际交往，其中最基本、最重要的是师生交往。良好的师生关系不是简单的知识信息传递的过程，而是全面的人格震动、心灵对话的过程。即使在媒体快速发展和知识渠道不断拓宽的今天，教师与各种传媒相比仍然能够显示出其特有的优势，那就是教师对学生的关注和爱心，教师与学生之间的情感交流是任何媒体所无法取代的。因此，教师更应关注自己的学生，给予他们信任与理解，唤醒学生的潜能，通过各种有效的途径与学生沟通交流，创建民主和谐的师生关系，使他们在良好的育人氛围中，得到终身发展的动力和源泉。

      教师是学生成长的引领者，是学生潜能的唤醒者。教师的思想素质和职业道德水平直接关系到亿万学生的健康成长。长期以来，教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时也必须看到，在市场经济条件和开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战，随着人民大众对于优质教育的日益需求，从而对教师素质也提出了新的、更高的要求。由此看来，师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节，教师的师德水平和全面素质有待进一步提高。在新的历史时期下，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

      法国伟大的启蒙思想家、教育家卢梭曾说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”这句话充分体现了在教师的诸多素质中，师德素质既是教师从教的基础、行为的重要依据，又是教师的灵魂。因此，一个缺少师德的教师，是没有资格做教育工作的，当然，更没有资格承担起素质教育的重任。所以，古今中外的教育家都非常重视教师的素质培养，尤其重视教师职业道德素质的培养，认为教师应该是学生做人的典范、学习的楷模。  教师职业道德是教师工作的精髓，简单的可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。而师生关系更是教育过程中最主要的人际关系。教师要平等的对待每一个学生，看到他们身上的闪光点，不能只是看学生的缺点，更重要的是发现他们的优点，学生是未成年人，教师就是引路人，是平等交往中的首席，就是说教师要给学生指引方向，路还要靠学生自己去走，自己去体会。社会的发展、科技的进步、人的观念的更新以及网络的出现，对于师生关系更可谓是提出了新的挑战和要求。两者相辅相成、相得益彰，教师是学生学习的榜样，在教学过程中教师应当充分发挥师德作用，用满腔热情对待学生，热爱每一个学生，从而提升教学质量，开创高效课堂。