音乐课堂教学倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、欣赏、评价音乐的能力。并发展学生想象力，丰富情感，使学生的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。为此教师应该充分挖掘音乐的内涵，把音乐的美展示给孩子，这是我们每一位音乐教育工作者应该重视的。我们要用丰富多彩的音乐内容，潜移默化地引导学生追求美，在学习、活动中认识美、了解美，培养学生用心灵去感受自然界的美好事物。如何使学生在音乐课堂体验到音乐的美呢?在实际的教育教学活动中，我们应该在意识上有以下转变：

一、在情境中感受美——以美激趣。

音乐教室是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如：钢琴上摆一盆绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色吹塑纸制成的动物贴画：弹琴的小松鼠，吹圆号的小熊，跳舞的小兔„„构成美妙的森林演唱会。另一侧中心位置是“我型我秀”的红花台，可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边贴着音乐家画像，使孩子了解认识音乐家，并产生热爱音乐的思想。孩子们在紧张的文化课之后，迈进音乐教室的一刹那，无不被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐的殿堂。心感到欢快与美好，激起他们强烈的学习欲望，使其自觉、愉快全身心地投入到音乐活动中。

二、在教学中孕育美——以美润心。

在进行课堂教学时，如果教师一味注重课堂纪律，只重视知识的灌输，这样

不利于学生个性发展和自信心的形成。学生带着厌恶、压抑的心情去上音乐课，

试问学生怎么会快乐呢？有怎么会对音乐课感兴趣呢？所以首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松和谐的学习氛围，教师应保持良好的自身

情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生：幽默的语言，

亲切的微笑，鼓励的眼神，有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师

走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课。创设美的教学情境，使学生的注意力全部集中于眼前的美景，从而感受音乐，达到以情动人，以美育人的极佳审美境地。

三、在欣赏中领悟美——以美怡情。

     爱美是人之天性。音乐作品，不管是声乐曲也好，器乐曲也好，里面存在很多美的因素。在音乐教材中有表现雄壮的歌曲，有描写诙谐的乐曲，有抒情优美的音响，也有悲伤愤怒的旋律„„音乐情感所表现的多姿美，使学生的情感丰富，并且在聆听和演唱过程中产生心灵的共鸣。音乐对孩子们的思想感情产生强烈的感染作用。所以在教学中教师要引导学生多听、多想，引导他们用心去感受体验音乐美。

四、在活动中创造美——以美激智。

在音乐活动中，让学生在愉悦的学习环境中体现美，感受美，并去创造美。例如：在演唱歌曲《赛船》的过程中，教师先问：“用什么表现方式能使歌曲听起来更热闹？”学生展开了热烈的讨论。有的学生提出，可以一半学生唱歌，一半学生当“啦啦队”，而且带韵律地喊“加油，加油”。教师顺势将学生分成两组，一起感受这种表现形式的实际效果，接着，教师又激励学生改变它的演唱形式来表现激烈的比赛场面。教师适时肯定了学生的创意，从而使学生对自己的创新活动充满信心和热情。这时教师引导学生根据歌曲情绪，创编节奏型为歌曲伴奏。在共同创设美的活动中，激发学生的情感和学习求知欲望，愉悦了学生们的心情，优化了课堂教学效果。

五、在实践中体验美——以美导行。

音乐的艺术性和思想性融为一体，使德育潜移默化，沁人心脾。例如在合奏合唱排练中，因为乐队，合唱队是多人组成，首先要求大家奏或唱要齐。这就需要大家心齐才能奏唱齐，另外在齐的基础上还要讲究方方面面的配合协调，才能把艺术性很强的音乐作品完美地表现出来。在这一教学实践中，对学生进行了集体主义教育，正是“以美导行”所产生的效果。以情感人，以情育人，音乐对学生能产生巨大的影响力，如果我们的音乐课能真正把握以审美为核心，注重情感培养。那么，一代有理想，有文化，有道德又极富情感的人就会在我们的手中塑造出来。让我们音乐教师成为美的传播者，成为播种美的辛勤园丁吧。