初中生物是比较贴近学生生活实际的学科，比较容易引起学生的探索兴趣，但是只有兴趣并不能达到理想的学习效果，我理解的学习，是学生不仅通过学习活动学到一定的知识，更重要的是掌握一定的学习方法，培养学习和解决问题的能力，为其终身学习准备相应的知识和技能。教师要重新认识知识对学生的价值，现代社会知识不再被作为一种目的，重要的是让学生在学习活动中得到全面发展，除了知识之外，更要重视学生在学习中的体验和情感。知识不再是永恒不变的真理，学生对知识的鉴赏力、判断力和批判力显得更加重要，学生在一定知识的基础上，利用自身的经验和体验不断创新知识，从而获得思想的解放和全面自由的发展。

比如血液循环这节课，知识点繁多，单纯地划重点让学生识记也可以达到取得高分的目的，教师也会很轻松，但我从来没采用这种方式。我会从血管的功能，心脏的结构让学生自己探索血液在循环系统的运输途径，进一步总结两种循环的意义。学生在自主探索的情景中掌握了知识，理解了认知规律，提高了学习能力。也就是说教学中充分强化教育对象的主体地位、自主意识。只有这样，学生才会信任、亲近、热爱教师，教师的教育才能得到学生的认同和接受，使教育工作更具有针对性和亲和力，获得良好的教育效果。教师在各种教育教学环境中，不要急于代替学生思考和行动，寻找“正确的答案”，应尊重学生自己的思考和行动，充分予以肯定。我以后会用更多地时间去倾听，在学生看来意味着他 ( 她 ) 是有价值的，必须让学生相信教师是真诚的并且希望他们能展现其潜能。