我的语文教学观

柴淹

儒雅语文的创始人王崧舟说过的一段话“一名优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程事业支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。”教育家、华东师范大学终身教授叶澜教授也说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂上得以有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长”。语文大师们的话，为我们指明了方向，我想，我们的语文课堂应该是充满“人性、灵性、活性和诗性”的课堂，应该是有生命的课堂，让学生开发生命的潜能、拓展智慧的力量、认识生命的价值、提升人的生命境界、完善人的精神世界，培养学生的语感、情感、美感，促进学生高尚的生命人格品质。

为此，必须大力贯彻“自主、合作、探究”的思想。教师应摆脱传统教学方式的窠臼，构建“自主、合作、探究”教学模式，注重培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯。

一、培养学生的自主学习能力

1、建立新型的师生关系，为学生营造良好的自主学习氛围

互动、和谐、合作的师生关系是培养学生自主合作交流学习习惯的重要催化因子，善于发现学生身上的闪光点，看到学生的进步，多给学生创造成功的机会，让学生体会到学习的成就感以及快乐，增强学生学习信心，激发学生的学习动机。

2、以问题作为切入点，激发学生自主学习的积极性

问题是引发思考的导火索，想要提高学生的学习主动性、积极性，培养学生的自主学习意识与能力，教师应做好组织者与领导者的角色，引导学生主动思考。让他们成为学习的主人，提高学生自主学习质量。

3、指导学生正确的自主学习方法

正确、系统的学习方法指导，学生会更加乐于学习，在学习过程中体验快乐。

二、培养学生的合作交流习惯

1、积极创设合作学习情境，激发学生合作参与动机

强化学生的合作交流意识，提高每一个学生的主动参与积极性和主动性，让每一个学生都乐于参与其中，教师可以结合教学教材内容，选择教学内容比较重要的知识点积极创设新鲜、有趣的学生合作情景，情景最好是尽量贴近学生的现实生活，是每一个学生都熟悉的内容，让内敛的学生、待进生也有话可说，提高学生的主动参与积极性，激发合作交流意识。

2、指导学生正确的合作交流学习的方法，体验合作交流的快乐

（1）指导学生科学的进行任务分工、协作。小组合作交流学习模式是合作交流教学的主要形式，科学、合理的小组分工、协作是提高合作交流学习效率和质量的关键内容。

（2）制定一套科学、合理的组规。

认真倾听，不能随意打断或插话，若自己有不同的观点，应让他人发言完后再提出质疑。通过一些约束机制，让学生们能够更好的进行交流，共同合作、探讨，解决问题，提高合作学习效率。

（3）应指导学生学会欣赏、激励。

每一个学生都希望能够得到其他人的尊重和肯定，希望自己能够成功，因此在组织小组教学合作交流教学过程中，教师应指导学生们学会相互欣赏，尽量多挖掘同伴身上的优势和闪光点，多赞扬、肯定，让每一个同学在交流的过程中体会到成功的喜悦。

激发学生的自主、合作学习兴趣，促进学生自主合作交流学习习惯的养成，提高课堂教学质量，促进生命的成长！