（一）第一，我会创境激趣，让学生在我设计的情境中对该们课程产生兴趣，激发学生学习的欲望，让学生自主的去想、去学、学好。

第二，，在激发了学生兴趣的情况下，让学生主动探讨，发展学生的创新能力和实践能力，在我的教学中，首先明确该门课程的课堂常规和要求及考核，使学生在保障课堂练习时间的同时，保证学生上课热情、秩序及效率，防止拖堂、课上实践练习未完成的现象出现，在进行教学之前，做好课程回顾工作。

第三，在介绍练习方法后，观察学生的练习，纠正错误，对于不同条件的学生提出不同的考核标准，培养学生张扬自我的积极性，对于他们而言，有了更高的发展空间，对于学生的全面素质发展有了更好的方向，同样让他们实践创新。

第四，是合作交流，除了学生个体的发展，还要让他们学会合作，共同进步，互助学习。

第五，在课堂上还应该让学生学到学习方法。在课堂教学中使不同学生得到不同的收获，使每一个学生能够 “会学”，而不是 “学会”，为学生终身学习积淀一定的基础和方法。尽量让学生观察，反复练习；自主解决、归纳、讨论得出结论。在教学中努力变“讲堂”为“学堂”，使学生成为真正的学习的主人，力求做到即讲求质量，又注重机会均等，让学生共同发展。

（二）、在我的教学方式方面，要求学生掌握基本的要领为主要目标,传统的教学方法是运用保证基础知识、基本技能的传授为主要教学内容，而现代教学方法则要求在教学过程中以发展学生的创新能力为出发点去全面发展学生，挖掘学生的潜力。我所采用的教学方法主要包括了讲解示范法、重复练习法。这种教学方法忽视了学生的个体中的差异，忽视了学生对于专业知识的理解，忽视了师生之间和生生之间的相互交流，忽视了学生学习能力的培养，学生在学习中难以体验到创作的乐趣。 “灌输式”的指导者角色是不可取的。我认为应该强调学生的创新性，加大师生活动多边性，突出学生的主体性，加强对于学生学法的指导性，加大学生多方位的参与性，从而促进教学相长，使老师与学生共同发展。