下面，我从以下几个方面来谈谈才能如何达到预期的效果，

  一、注重基础知识和基本能力的培养

能力的高低，归根到底还在于对基础知识掌握、理解和应用的程度，是对各知识点的学习提出的更高要求。因此，基础知识显得尤为重要，在掌握基础知识的基础上我们应培养学生的一些基本能力，为此我们不能让学生死记硬背，而要在理解的基础上记忆，再学会分析和应用。一方面我们上课时可充分利用各种插图、地图册培养学生的读图能力；另一方面，要构建学科知识网络，理清学科知识的内在联系和规律。地理学科有些知识很抽象，很多知识点很难用语言说得那么清楚，只要通过多媒体教学，就可以生动地演示，这样不但学生学的快，而且效果好，例如，在讲地球的自转和公转时，通过运用Flash课件，可以很形象生动是讲解，也可用Powerpoint课件。

二、轻松进课堂，笑容可掬导学生。

课堂气氛影响着学生课堂上的学习状态、学习效率、思维的深度和速度以及学生参与课堂的积极性。轻松的课堂气氛容易吸引学生的注意力，引导他们积极思考，而且印象深深刻，兴趣也容易提高。课本中常有一些枯燥抽象的内容，教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的，学生感兴趣的材料加以佐证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习的情趣，积极参与课堂学习，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的。有些东西甚至是枯燥的，这时我们可以借助地球仪、挂图等直观教具，把教学内容生动地展现在学生面前，巧妙插入一些幽默语言和学生感兴趣的材料。一方面易于学生理解，另一方面能引起学生学习兴趣。这样的课堂教学可以起到事半功倍的效果。教学可以说是一种快乐，能把自己的知识传给学生，这本来就是一种快乐，笑对学生，以人为本。著名的心理学家威廉·詹姆斯研究发现，人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美，美国总统林肯曾以这样一句话作为一封信的开头：“人人都喜欢赞美的话”。学生也不例外，适当的赞美可以让学生兴奋好几天。

三． 以学生为主，多了解学生的信息。　

没有一个学生会故意做错一个自己会做习题，他们之所以会错，是因为有多方面的原因，这样我们要了解学生的情况，才能有的放矢，教学中每一个知识点的讲授，都要知道学生的了解掌握的程度，然后再调整教学思想，改变原来的设想，讲清不懂的知识点，我们关健要了解哪里学生是不知道的，哪里知道的，这样我们教师才有目的教学，才能达到预期的效果。有一位老师在讲台上谆谆教导学生做事要专心，将来才会有成就，为了具体说明专心的重要性，老师叫一名学生上台，双手各持一支粉笔命其同时在黑板上右手画方，左手画圆，结果学生画得一团糟，老师说：“这两个图都画得不象，那时因为分心的缘故，追两只免子，不如追一只免子，学生课堂上不好好学，目标不明确，而是想到其他的事情上去了，那么再好的教学设想也达不到效果。