在讲课过程中普遍运用启发式教学，紧紧抓住学生的思维，调动学生的学习积极性，提高教学效果。由于西方经济学的自身特点，数学运用和图表分析较多，理论模型的抽象性，使学生学习具有很大的难度。因此，课程对教师的专业素质要求较高。我们要求对于有难度的问题，首先向学生提出，经学生思考后，请学生回答，再由学生评价观点，最后由教师进行点评。采用的启发方式有提问式启发、理论推导式启发和具体事物式启发等。

课堂讨论式活动的基本出发点是实现师生教与学的互动，教师研究性的教，学生配合研究性的学。多采取学生讲课、学生主题发言、学生研讨、学生辩论会等方式。通常教师提前布置下次课要讨论的专题，学生自愿选择，也允许学生自拟话题，谈看法、谈观点。学生通过认真备课，搜索文献、整理数据等工作，在课堂上发表自己的见解。