如何提高语文教学的有效性
语文教学的有效性差一直以来都是学界诟病最多的问题，如何提高有效性？
一、语文教师要让自己成为鲜活的语文教材。我们都知道应该“用”教材教，而不是“教”教材，那么最好的语文教材是什么呢，那就是语文教师自己。一是要多读书。腹有诗书气自华。一名语文教师如果没有大量的阅读来支撑，他的语言是苍白的，他的视域是狭窄的，他的课堂也必将是乏味的。语文教师读书，不能满足于读教参，读教辅，涉猎要广泛，哲学、美学、心理学、社会学等方面的理论著作，最新面市的文学作品，经过时间沉淀的名家经典，都应广采博取，只有这样，教师在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源。二是要多练笔。事非经过不知难，如果教师自己不动笔，不写文章，却要去指导学生写文章，这只能是隔靴搔痒，很难指导到位。我们熟悉的语文教育专家，比如王栋生老师、李镇西老师、韩军老师都是写文章的高手，所以语文教师要多写随笔，多写论文，多写下水作文，只有这样，才能让学生愿意写，能够写，能写好。三是要多练口，听说读写是语文的四大能力，语文教师尤其要能说，在课堂上如能舌绽莲花，定能让听者如坐春风，课堂效率自然就提高了。
    二、要多途径提高语文课堂教学的效率。一要认真备课，深入解读文本，对文本的重点语段甚至标点符号进行认真研究，挖掘出文字背后的故事，力求平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲在点子上，一语破的。二要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。让每个学生都有所得，既减轻学生的过重学业负担，又让课堂充满笑声，充满活力，学生怀着这种宽松愉悦的心情上课，课堂有效性自然就提高了。三要把学习的主动权交给学生。少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，改变那种牵着学生走的状况。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
　　三、要积极构建和谐融洽的师生关系。亲其师，才能信其道。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈尤其在处理学生问题上，要善于巧妙地用一句俏皮话、一个小小的玩笑话、一个对学生善意的揶揄、一次轻轻地抚摸，这样使紧张的空气得到缓和，使学生能直抒胸怀，感受不到压力，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。