作业标题：作业2截止时间：2016-05-15
作业要求：
作业内容：

通过课程的学习，结合自身在教学中的实际情况，谈谈在你的课堂上，应该让学生学到什么内容? 教学方式应实行哪些转变?
作业要求：
1.字数要求：不少于300字。
2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。
3.请在作业截止日期之前（5月15日前）提交，逾期无法提交。
发布者：专家

作业2

提交者：吴红伟所属单位：白塔中学提交时间：2016-05-11 浏览数：0

找规律重在引导学生经历探索规律的过程，在找规律的过程中发展数学思考，形成对规律的自主认识和体验。新课标指出:学生动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。依据这一思想,在新授中,我首先设计的是让学生解决实际问题通过学生自主探索,合作交流获得多种解决问题的方法, 接下来在处理“试一试”，解决问题时，我让学生用自己喜欢的方法解决，通过组织看书比较,逐步优化方法，最终得到结论用计算法解决类似问题,比较实用、简便。到解决问题，让学生都用计算的方法解决问题，并明确用计算的方法解决问题时，对应关系。正是这样一个学生自己尝试、自己思考、自己获得的过程,真正体现了学习不是教师为主,而是以学生为主。

反思今天这节课，除了尽量体现学生为主的情况下，在导入的设计上，有层次，有对比（有规律与无规律的对比）。先让学生观看国庆阅兵仪式的图片，感知生活中蕴含数学规律，有规律才彰显美。然后学生对比两种元旦节日会场设计方案，一种有规律，一种没有规律，通过对比，学生初步感知周期排列的规律。这样做既引起学生探索的兴趣，也使教学难点得以淡化，在不知不觉中接触规律。

在学生找规律回答问题时，我注重培养学生规范的数学语言的表述。当第一个学生说出规律后，我相机板书出来，并要求下面再说的同学要像第一位同学一样完整准确的表述出来。在学生组织语言上，板书也起到一个规范、引导的作用。在提问时，我也很注重自身语言的规范、严谨。为了使所有学生都能有一个思考的过程，我改进了以往所用的小组合作学习，采用先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流的形式，并在学生独立思考时，留给足够的时间。课堂的时间是有限的，也是宝贵的，但是我们不能因为时间的宝贵而剥夺学生该有的时间

作业2

提交者：吴红伟 所属单位：白塔中学 提交时间：2016-05-11 浏览数：0

作业

提交者：吴红伟所属单位：白塔中学提交时间：2016-05-11 浏览数：0