不断学习，广泛交流，让自己有学养、有远见卓识。作为校长要一心向学，树立起终身学习的观念，成为学习的典范，这不仅是习惯的问题，也是品行的问题。阅读教育大家、管理大师的经典文献，用先进的教育管理理论来武装自己的头脑，与时俱进，使自己的管理模式不断推陈出新。校长之间相互交流是一种现实实践的学习，抛弃傲慢与偏见的门户观念，向名校学习，有助于除鄙见、增学识。从外校引进新生力量，视为管理的慧眼，帮助自己诊断学校的问题。

积极实践锤炼，丰富自己的阅历。离开丰富的教育实践，校长领导力只能是无源之水、无本之木。在我看来，无论任职于哪种类型的学校，校长都应视岗位为锻炼自己、提升自己的平台，在位一天，尽职一天，有为一天，每天都演绎精彩的教育故事。从小做起，不低估每一个小行动，不拒绝每一步小改变，不轻视每一种小美好，不放弃每一次微创新，由此提高发现问题、诊断问题、解决问题的能力，假以时日，厚积薄发，就会产生蝴蝶效应，带来领导力的提升。

善于提炼研究，让自己有理念、有远景规划能力。校长对学校的领导首先是思想的领导，其次才是行政的领导。校长既能深入一线，取得教育实践的主动权，又能跳出一线，取得教育思想的领导权。办学理念是自己定义自己的办学思想、办学主张，给自己树立一面旗帜，也是引领学校文化建设的核心要素和有力凭借。校长有思想，才有定力。而没有思想的校长，只会随波逐流，彷徨折腾，充其量只是“墙上芦苇”。校长需要经常思考什么是好的教育、好的学校、好的教师、好的学生、好的管理、好的课堂、好的课程、好的文化、好的制度等等，经过理论的不断探索和实践的不断深入，坚持在“正确地做事”之前“做正确的事”，自然会形成独特的办学理念和育人远景目标。