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如何讲好本学科的较难知识点
小学数学二坊 张亚萍

我认为课堂教学首先要完成学习目标，还需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个问题，数学教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”难点有两种情况：一是教材本身内容的难度大；二是由学生知识基础和认知能力决定的难点。这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。下面就突出重点，讲清难点，谈谈我个人的看法：

一、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点。给学生充分的实践机会，让实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识。如我在讲《圆柱的体积》这节课时，把圆柱体切开转化成长方体时，体积不变表面积变了，学生对等积变形理解到位，变面积增加左右面不容易理解，为此我不但利用课间很形象的演示，更是拿了实物反复切、拼、摆，不惜浪费大量时间让学生反复观察长方体的六个面都是谁，最后得出结论：长方体上下面是圆柱体的底面，前后面加起来是圆柱体的侧面，而左右面就是新增加的面，长是高，宽是半径，及增加的面积是2rh.这样在出现类似的题目时，学生就会一目了然。

二. 利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。如在学习《抽屉原理》这节课时，上课开始我先让三个学生抢座2个凳子，每个同学必须做到凳子上，这样就出现了无论怎样座，有一个凳子必须座2名学生，极大的增强了学生的学习兴趣。在讲相遇问题时，我会专门让2个学生演示相对走，从而使学生明白：相对行驶时两人用的时间一样，两人行驶的路程和就是总路程。

三、以旧知识为生长点，突出重点，突破难点。利用转化的思想，利用旧知学习新知。如在学习《小数除法》时，先复习小数点移动会引起小数大小的变化以及商不变的性质这些知识点，然后出示题目让学生观察我们以前已经学习了整数的除法，能不能转化成整数除法呢？由于有复习的引导，学生一下子就把小数除法转化成了整数除法，突破了重点和难点。

四、设计动手操作活动突出重点。动手操作是小学数学教学中比较常见的形式也是学生喜欢的教学模式，学生在操作中做到了动手于动脑相结合，印象深刻，终生难忘。如我在教学《三角形三边关系》时，专门让学生拿了几根长3cm,7cm,5cm,10cm,12cm的小棒让学生摆三角形，从而学生得出结论：三角形任意三边和大于第三边。

教学有法，教无定法，贵在得法，突破教学难点，不仅仅是上面我介绍的几种方法，大部分老师在自己的教学实践中都有自己的方法，只要是学生乐于接受的方法都是行之有效的，没有最好，只有更好。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，我的教学之路任重而道远，只有不忘初心，才能砥砺前行！