发布者：陈新友 发布时间：2020-03-02 浏览数( 0) 【举报】
化学教学离不开社会实践和社会生活。正常的化学课堂教学活动需要大量开展化学课外活动，这样有利于学生学习素养的养成，也助于教师提高化学教学的成效。开展化学课外兴趣小组活动，学生的学习兴趣是关键，学生能在自我主导的过程中，通过兴趣爱好，在轻松愉悦的情境下学习化学可以取得较好的成绩。如何培养学生学习化学的兴趣，开展化学课外兴趣小组活动是一个简单有效的办法。
一、化学课外兴趣小组的成立
在成立活动小组、选择内容、活动方式上等不能放任于学生。应在教师的正确指导下进行，教师可以组织与辅导，把学生放到主导地位。成立化学兴趣小组要遵循如下原则：
一是要坚持学生自愿的原则，参加兴趣小组对于每一位学生来说，机会都是平等的。只要有兴趣参加即可，也可以中途退出。二是化学兴趣小组必须有组织。教师可以根据小组成员的实际情况酌情商定，并与学生讨论，分工明确，指定组长。教师要指导其正确实施小组活动，要保证活动的完整性，使小组活动行之有效。三是在化学兴趣活动中要有项目，在活动中要坚持循序渐进、合作互补的原则。每一项活动内容，要使每一个成员都积极动脑和动手，通过团队合作、实践、探究，让学生以动手、动脑的活动中练兴趣、练技能，得收效。四是课外兴趣小组活动必须要有创新的原则，充分发挥学生想象力和动手操作的能力，让小组的每个成员从多个角度去看问题、分析问题。采用一人一法，多人多解的分析问题方法和动手操作的能力。力求学生用自己的创新思维和动手操作能力，去解决课本中与实际的社会生产、生活中有关的问题。五是在化学兴趣活动小组活动的过程中，一定要坚持安全第一的原则，一切从安全出发，防止意外事故的发生。
二、课外兴趣小组活动的内容
课外兴趣小组活动的内容应注意趣味性和可操作性，目的是为了学生在轻松、娱乐中学习科学，增长知识，提高学生动手操作能力和利用现有知识解决社会生产、社会生活中的实际问题。在确定课外兴趣小组活动内容是应当注意以下几个问题：
1.选择新奇内容，能够引发学生的学习兴趣。比如“白糖变黑”学生会对这个实验感兴趣，为什么我们我们平时吃的白糖会变黑呢?原来白糖和浓硫酸发生了种叫做 “脱水”的化学反应。白糖是一种碳水化合物(C12H22011)当它遇到浓硫酸时，白糖里的水立刻被吸收，可怜的白糖就剩下碳了，就变成黑色了.我们知道浓硫酸是危险化学品具有腐蚀作用这种实验具有危险性，但是我们可以利用现代教学设施从网上下载视频或者自制PPT可以向学生展示因条件限制而不能在课堂展示的化学实验以及物质发生的化学反应。多媒体可以通过多彩的画面和感染力的声音，扩展课堂教学的趣味性，激发学生的学习热情，使学生主动配合教师的教学活动，更直观让学生感受化学实验的乐趣。比单纯的在课本上看图或只听教师的传授效果更好。
2.教师适当的组织学习小组让学生自已做实验，教师在一旁指导，共同体验化学实验的兴趣及在失败中吸取经验如酒精灯的使用注意事项1.酒精灯的灯芯要平整，如以烧焦或不平整，要用剪刀修正。2.添加酒精时，不超过酒精灯容积的2/3;酒精不少于1/3.3.绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。4.绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，要用火柴点燃。5. 用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。可以尝试让学生自主操作教师在一旁观察及时指出不足分析原因，体验化学具有严谨性。试管的操作方法要求学生能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。要求学生掌握动作要领做实验时，教师必须及时防止和纠止在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如:学生做酚酞遇碱变红的实验时，常因试管清洗不干净、振荡试管不当导致实验过程中做不出理想的实验效果，教师就应及时和学生共同分析原因，引导学生找出操作上的错误，然后掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久而久之就会熟能生巧。通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还能培优辅差带动学生学习兴趣更能培养学生实事求是的科学态度。
3.选择的内容不能脱离课堂教学活动。组织兴趣活动小组就是为了更好学好化学，掌握最为实在的化学知识。学好化学不能局限于课堂教学，那样会使学生感到厌烦，应选择与社会生活息息相关的知识进行活动。
三、开展课外兴趣活动取得的效果
经过探索研究和实验，我校的化学课外兴趣小组初见成效。教师的认识水平提高，教育教学观念发生了改变，这也体现了教师引导到位了，学生会学了。学生学习化学兴趣有所转变，由单一认知到通过实践操作理解，加深化学知识的理解与掌握，学习成绩明显提高。学生的理解能力、分析能力、实验能力、合作协调素质有了较大提高。
四、教师在化学兴趣小组教学活动要起到良好的引导作用
1.从学生感兴趣的任务入手，吸引学生进行课外延伸探究。课外探究的选题非常重要，首先我们对学生所要探究的问题进行筛选，从中确定比较容易完成的、感兴趣的问题，以更好地帮助学生形成自身的知识体系。
2.教师指导坚持从扶到放，引导制定课外探究的具体计划。教师是学生课堂探究的组织者、引领者，而对于课外探究，教师的作用更不容忽视。小学生的兴趣持久性不强，克服困难的意志薄弱，由于知识水平、技能的限制，很可能遇到问题就没法深入研究下去。每次探究活动，教师应当指导学生制定具体、可行的计划，指导多一些，以后逐步放手。
3.努力争取家长、社会对学生化学课外探究活动的支持。在上课之余，将课堂无限地延伸，开展丰富多彩，适合学生年龄特征的科技活动，让家长参与进来，让家长在“陪玩”中领略科学的无限魅力，消除对化学的“成见”，这样才能在校园和社会上形成浓厚的科学氛围。
总而言之，教师要从不同的角度给每一位学生提供了一个展示自我的场所，激发了学生对化学的浓厚学习兴趣与积极探索化学的学习欲望。