空间与图形是数学课程标准中四大学习领域之一，主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小和位置关系及其变换，它使人们更好地认识和描述现实生活，各个年级都设置了《空间与图形》教学内容，不同程度地向学生进行渗入。通过几年中对《空间与图形》的教学，我有几点认识。

    一、重组教材，对知识进行系统复习。

  教材特点，把复习内容进行了重组，复习每个部分的知识时，基本做到了切实有效，对基本概念让学生多理解、多说为什么，记住必要的一些概念，然后运用到课堂练习中。

    二、注意了知识的内在联系。

    在复习过程中，不只顾单一的知识总复习，而应该把前后知识联系起来，综合运用。巧妙的导入，将知识系统化，在复习过程中，我还注意教会学生运用表格法、括号法等方法，将所学知识系统成网络，为学生的自主复习奠定基础。

    三、练习设计容量大，有层次。

    在复习课中，一定要出现一些练习题，我精心设计了练习题，并注意了内容的层次，循序渐进，由易到难，把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段，最后帮助学生形成较强的解题能力。

    在此下来我还存在一些问题：

1、鼓励学生提问，加强意识问题的有意培养

    “解决问题”是教学的的重要任务，孩子天生好奇，有着一种强烈的探究欲望，我们要保护他们热情，引导他们通过观察、思考、想象去发现问题，和大家一起去交流探索和解决，让学生形成自己解决问题的独特见解，也许这样才能达到“学大于教”的境界。

2、要注意学生学习的兴趣化。

    兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会认真的去学习，才能把自己所有的感觉、情绪和知识投入到学习中去，才能激发巨大的学习潜能。

让教师用新颖的教法去培养、用学习的成功感来反馈。