教育的境界

                                                          ——《在多元价值中寻找方向》有感

   很喜欢首都师范大学李敏教授的这句话：

   健康的学校，是培育与创造公平、民主的基地，是赋予每个受教育者充分舒展自我生命的天堂。经由教育，人们找到自己的天赋所在，从而找到幸福所在。

   的确，学校不是名利场，健康的学校价值观不是分数和升学评优的较量，而是德育为首，塑造健康阳光全面发展的高素质人才。

想起一次开家长会，我对家长说，以前我特别注重平均分，注重班级的考试成绩，但是现在我不怎么注重这些了，我更看重的是每一个孩子的自我发展与成长，我觉得自己的思想进步了。

   说完我笑了，家长们也都笑了。

   事实证明，如果一个老师注重每一个孩子的自我成长与发展的话，那么他班级的总成绩又怎么会差呢？

   教育应该是有一种境界的，这种境界或许就是教育的初心。

   教师的工作是繁琐细碎的，会受到各方面的压力，滋生倦怠心理，甚至付出与收获不全成正比，教师之间或多或少也会有一种不和谐的竞争，戾气、嫉妒。

   怎么办呢？

   正如李敏教授所说，无论外在肯定的多与少，教师都要学会欣赏自己的工作成果，为自己自豪，内省自己，拥有一种默默无闻的智慧。与工作中的“苦”共舞，接纳了这份“苦”，就不会“苦”上加“苦”。

   好的，那么，就让我们在自己的教育过程中，既能用智慧的方式引导学生的成长，又有一颗悦纳的心在职业胜任的基础上与我们的生命建立一种关联，让我们的教育更有境界，人生更有意义，更有价值！

一开始，我并不知道自己想要什么或者是喜欢什么，所以什么都试一试。刚毕业的时候不安分，感觉自己有这么多的本事，为什么不到大城市去做一番事业？但是在经历了这教师工作后，我发现比起物质欲望，自己内心最想要的，一个是自由的时间，自己决定自己想做什么；另一个就是要有一定的挑战，能体现出自己的价值。

在成长中累积经验。教师成长记录袋，在许多“教改”实验区已大显身手，主要收录一些学生“怎样学”，教师“怎样教”的典型事件，见证了师生共同成长的历程，反映了教师本人对这些事件的解释或评论。越有经验的教师，他的成长记录袋就越生动，着实为其他教师成长提供了最直接、最现实、是可靠的背景环境，是教师教学反思的有效依托。

教师成长记录袋的内容由教师本人选定，一般包括：教师个人的教学观念、所教课程的重难点描述及教学目标、教学观摩记录、教学日志、教学录像、学生反馈、学生作业样本、课堂教学材料（包括练习材料）、教学笔记、教学研讨会记录，等等。

一份厚重的教师成长记录袋，能给教师带来职业的快乐，是教师看得见摸得着的进步，是教师反思教学过程的好帮手，为教师实施教学策略提供重要的线索。只要不断积累、归纳、总结，一定能体会到教师成长记录袋显现的优势。