在教学分数的意义的教学中，分数的意义和性质是小学教学概念教学中比较抽象的课程，学生较难理解的课程，为了使学生较好地理解并掌握这一内容，采用启发式教学，蒋讨论、谈话法、直观演示法邓实施于课堂中，引导并放手让学生自主开展学习活动，经历“发现问题----合作探索----解释应用”的过程，主动构建知识、动手操作并归纳分析等。教学中应充分利用直观演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生学习的积极性、主动性，发展学生的思维能力。学生在以前的学习中，已经对分数有了初步的认识，结合除法的思想，对于平均分有了一定的了解，而分数又与平均分有密切的关系，学生虽然对于平均分有了一定的了解，但是对于整体“1”、单位“1”的概念还不够深入理解，本单元中的单位“1”是一个理解的重点，只有把单位“1”和平均分很好的结合起来，才能对分数的意义有很好的理解。另外，学生学习过除法，所以对于因数、倍数有了一定的理解，这对学习本单元的因数、倍数、最大公因数、最小公倍数都是有帮助的。在这里我还有几点总结：

1、通过教学是学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，这是为了使学生建立清晰的分数意义概念，为学生提供丰富的感性材料。

2、引导学生在收获知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结引导的方法。

3、引导多种感官参与学习，培养学生良好的观察能力、分析能力。