今年我继续担任初三化学教学工作。化学作为一门新开的学科，也是中考必考的学科之一，学生也是处于学科学习的启蒙阶段。在这样的情况下，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和坚持，并且需要直接考虑并帮助学生解决升学问题。

基于现今社会、家庭、自身因素的影响，现在学生普遍学习兴趣不高，存在一定的依赖和畏难心理，面对每周6课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为更好完成本学期教学任务，我们制定教学计划并在实际教学中及时进行有效调整，现将这个学期的教学心得总结如下：

一、激发学生兴趣，调动学习情绪

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我校实行快乐教学法进行教学，将学生分成小组，充分发挥学生主体作用，调动学生积极性，在课堂上真正做到了“学生动起来”，“课堂活起来”，“效果好起来”。不仅如此，我还很注意每一节课的引入，从复习旧课过渡到导入新课，使新旧知识衔接更加顺畅；也很重视贯彻新课程理念，让学生在探究中获得知识。

二、发挥化学实验作用，加强学生体验感

化学实验是化学学科重要组成部分，它能激发学生学习兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验过程中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解物质与现象的本质及其变化的规律；并且结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生亲身探究实验活动，激发化学学习的兴趣，加强学生体验感，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，进而初步形成一些科学探究的能力。

例如：组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，组织学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；让学生在轻松愉快的氛围中感受科学知识的魅力。

三、加强复习总结，分层教学因材施教

初三化学是中考科目，要想提高教学质量与学生成绩，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生需要拥有较强的应变能力。因此必须扎打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习总结，对于重点知识和难点知识的章节，引导学生进行归纳，发放相应复习提要，并且严格筛选练习题、测试题，做好“一课一练一通过”。除此之外，作业完成率需要达到100%，并及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。根据不同层级学生应该因材施教，培提优补差工作也是必不可少，它是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的数量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到从基础出发，耐心细致，多给提问的机会，如果条件允许，可以利用课外时间给他们辅导。

四、弥补不足，坚持努力方向

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生掌握知识上虽有要求但没有很有效快速的落实执行下去，导致不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，陆续续出现了成绩滑落的现象。与学生的接触和交流的时间相对较少。在今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要严厉，布置的任务和要求必须迅速执行，以高标准来严格要求自己和学生。