多媒体教学因为具有直观性、形象化、增加学习兴趣等特点，已被众多教师应用于平时的教学过程。在小学科学课教学中，正确、恰当地运用现代化的教学手段，能让我们的科学教学活动更加丰富多彩、更具魅力。下面，笔者结合在小学科学教学中应用多媒体来谈谈多媒体在小学科学教学中的优势。
一、多媒体教学能创设情境，激发探究兴趣。
兴趣是打开成功之门的钥匙。有了兴趣可以变苦学为乐学，变被动地学习为主动、创造性地学习。多媒体教学以其新颖、直观、形象、艺术化的特点，可创设出赏心悦目的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。和谐宽松的教学环境，可以激发学生的求知欲望和探索精神。如在执教《认识光》这一课时，教师用多媒体导入了各种各样的光的视频，如城市夜景的光，太阳、闪电、水母、萤火虫等发出的光。在教学时让学生认真观看，让他们感受光的奇妙，正是这些素材激发了学生对光学进行探究的极大兴趣。又譬如在教学宇宙探索相关的知识，教师利用多媒体在开头设计了这样一幕：从遥远的宇宙深处飘出太阳系几大行星、天体、航天器及宇航员，再加上神秘的星空背景和空灵的背景音乐的配置，在强烈的感官冲击下，学生很快投入到探索宇宙的氛围中了。可见，教学情境的创设，能使学生获取知识于轻松、愉悦的气氛中，科学探索的浓厚兴趣也日益增加。
二、多媒体教学能解决实验教学中的一些抽象问题。
在科学教学中恰当、适时地选用多媒体来辅助教学，以形象生动的动画或视频，以及动听悦耳的音频来创造教学情境，可使抽象的教学内容具体化、清晰化，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，可使学生重视实验操作，培养动手能力并科学地记忆知识，并且有助于培养学生的科学探究能力。
例如在学习地震的相关知识时，由于地震是地球内部运动引起的，因此地震发生时，地球内部岩层运动的过程学生是看不到的，也不容易理解。为此，教师在教学之前制作了一段地震发生时岩层内部运动变化的动画，并配以讲解说明，又让学生上网查阅搜集有关地震的图片和资料。教学时，首先通过动画的形象演示，让学生知道地震的成因是由于地球表面的岩层在受到巨大的挤压时发生褶皱，褶皱厉害了就可能发生断裂。岩层断裂时会释放巨大的能量，使大地剧烈的震动起来，并产生巨大的破坏力量。然后再让学生模拟地震发生的实验，此时动画和学生实验的有效结合，让学生较容易的掌握了地震及地球内部构造的相关知识。最后再让学生分享交流上网搜集的有关地震的图片和资料，让学生深刻的理解并掌握，达到课堂教学的目的。
三、对媒体教学能够化解教学难点，提高教学效率。
多媒体技术可以通过音频、图片、动画、视频等途径提高小学科学实验教学中的视听效果，能够化解教学中的难点，培养学生的科学素养。在小学科学实验课程中，经常有一些知识是比较难以理解的，学生很难掌握这部分知识。教师要能够适当地利用多媒体技术来制作教学课件，以此来提高学生的观察力与信息的归纳能力。
例如在教学《日食和月食》一课时，教师事先通过动画展示月球、地球、太阳从左至右的位置关系，演示三球同时运动，当月球绕地球运动到地球在太阳照射下的影区，月球逐渐由部分变暗到全部变暗，此时月偏食乃至月全食便发生了。这种动画的辅助，使月食发生的原因和规律变得比较形象易懂，有助于培养学生的推理能力。
又譬如在讲解《食物到哪里去了》这一课时，学生从日常的生活经验中已经获得了一些食物在人体消化方面的知识。但是对于一些具体的消化方面的知识还是难于掌握，且这一部分知识也不能通过实验来获得，如某种消化器官分泌何种消化液；消化夜是如何消化吸收营养物质的，以及吸收的又是哪种营养物质等问题。这时可以借助多媒体技术，给学生呈现形象、直观、真实的食物消化视频资料和有关消化卫生保健方面的图片，以便学生观看、理解、掌握。视频和图片资料为学生提供直观感性认识，巧妙化解教学难点，提高教学效率。
四、多媒体教学能培养学生主动学习的习惯。
现代多媒体技术的应用改变了传统的自然科学教学方法，使以传授为主的传统教学方法发展为小组讨论、小组合作，个别指导和班级互动等形式多样的教学方法，课堂组织形式也将逐步形成课堂讲授和网络运用并举的局面。审视传统的小学自然科学教学发现，学生往往感触不深，易疲劳，甚至有厌烦情绪。因此，教学中教师恰当地运用现代多媒体技术可以调动学生各种感官协同作用，解决对有些内容教师难以讲清，学生难以听懂的问题。同时，教师要指导学生运用所掌握的现代信息技术，通过上网查找资料，通过使用现代教育媒体让学生积累材料，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识，从而激发学生探究欲望，培养学生主动学习的习惯。
总之，将现代多媒体技术运用到科学教学中，展示出一种全新的学习境界，有利于学生学习质量的提高。当前信息技术不断发展，为科学教学质量的提高提供了广阔的空间，我们要不断探索科学教育的规律，提高学生的科学素养，从而使我们的科学课堂更具魅力。
2015年