交互式电子白板使用心得

交互式电子白板的介入，为我们课堂教学的多媒体辅助手段又注入了新的血液，增添了新的能源。它综合了黑板和其他媒体手段的资源与功能，为我们展现出更多方便教学的新功能，成为课堂教学的新交互平台。交互式电子白板的应用，使教师和学生都可以根据课堂需要动态地添加、删除或更改课件中的内容，弥补了传统课件对课堂上出现的随机生成性问题无法适应的缺点，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，使课堂变得更加灵活、多样，从而调动学生的参与意识，提高注意力，激发学习兴趣，学生也真正参与到课堂中来，成为学习的主人。

不是为了“用白板”而用白板，而是让这种新的交互平台更好地服务于我们的教学。课堂教学中，我们大多利用交互式电子白板播放PowerPoint(PPT)演示文稿，并根据需要，使用白板中各种颜色的笔和板擦功能，进行标注、重点圈画提示、书写、擦除等辅助性教学，为PPT课件中所缺失的随机性生成进行了大量弥补，使我们的教学更得心应手。（做三年级上册PPT课件的标注、重点圈画提示、书写、擦除的照片）

最初，我也只是会用这些简单的功能进行辅助性教学，并没有发现电子白板为语文教学带来哪些特殊的便利与优势，但随着对电子白板功能的逐渐了解与尝试运用，我发现它一些特有的功能是其他媒体手段所不能及的，解决了在以往语文课堂教学中出现的很多问题，真正达到了课堂多方位互动，提高了学习效率。

下面，我以《富饶的西沙群岛》一课为例，就在我的语文课中所运用的交互式电子白板的一些功能如何方便教学，达到良好效果，进行操作演示。

一、识字部分

对于三年级学生来说，字词还是作为教学中的重点的，因为年龄偏小，学习中，兴趣仍占主导，所以，我喜欢运用游戏形式进行字词教学。

1.“我会连线”游戏

学生们兴致很高，上来连线的同学很认真，下面检查的同学也看得很仔细。这样让学生通过用白板笔连线，将拼音和生字的小手连接起来，然后再朗读检查，达到巩固识记的目的。

2.“找家”游戏

我将几个能拆分的生字进行拆分，然后让学生玩儿帮他们找家游戏，同样引入情境：淘气的几个孩子不听话，偷偷跑出去玩儿，迷路找不到家了，谁能帮他们找到家？此时，可以让学生上来做游戏，利用电子白板拖拽功能，为字找家。

这两项活动都调动学生兴趣和注意力，更好地达到了识记生字的目的。

3.聚光灯重点指导

当学习生字较多时，又有几个重点生字需要进行指导，如果让学生看满屏的文字，学生的注意力不好集中到一点上来，此时，我便利用电子白板的聚光灯功能，让学生的注意力只集中到教师要指导的字上。

另外，电子白板的链接功能也非常便捷，为了更好地指导学生书写易错字，我链接flash动画，让学生观看的同时跟着书空，教师也可关注全体学生，发现问题能及时纠正，以达到指导的目的。

当重点字指导完毕后，可取消聚光灯，再进行生字的巩固，或是利用白板中的笔让学生练习听写，进行反馈，当出现错误，可利用白板中的板擦进行擦除，这些都是很便捷的。

二、课文学习理解部分

而对于课文理解部分，学生的感性认识又胜于理性认识，因此，我又运用电子白板中的另一些功能配合教学。

1.拉幕进行层次理解

学习《富饶的西沙群岛》一课时，学生通过文字与图片了解了海水五光十色、瑰丽无比的特点，但对其特点的成因，学生因没有生活经验和感受，会出现理解受阻的现象，此时，我运用电子白板中的拉幕出示下面的图片，进行图示解读，学生结合图画再理解文字，就会容易得多了，这样的操作解决了课堂中的学生难点的理解。

2.突破重点缓冲梯度

 “鱼”的段落是文章的重点教学段落，作者具体讲到了四种鱼，我根据文章顺序为文字配图，这样可使学生对文章中的描述有形象认识，便于记忆。在学生练习积累时，我让学生选择自己其中喜欢的一种或几种进行背诵积累，这样基于形象、兴趣的基础，学生背诵会很有兴致。当检查时，我根据学生所说有选择性的拖拽图片，让学生汇报积累情况。

在学生看、听、说的过程中，学生积累速度会快很多，然后我再对文章该段进行梳理，引导学生带着图片背诵，去掉图片背诵，很快学生便将重点段落积累下来了。之后，我说：老师明白了西沙群岛中只有这四种鱼。学生纷纷表示不同意，我便让他们讲出自己的理由，这样，他们又关注本段文字，找出体现鱼多的词语，而并不是只讲四种鱼，根据学生所说，我用荧光笔将这些词语标注出来，让学生再次朗读进行体会。这样将文章重点段落进行了梯度处理，学生们不但理解了课文，还在堂课上把整段内容积累下来了。

3.视频播放随时标注，截取图片巩固练习

电子白板链接的视频，可以有两种播放方式，一种是用播放器实行链接式播放，一种是实行嵌入式播放。而嵌入式播放在我们的教学中，又可以为我们提供更多的便捷。

当我带领学生学生学完“鱼”的段落之后，后面的海滩和海岛部分内容，让学生先看视频，再进行小组合作朗读，然后以小导游的方式进行汇报。

带领学生看视频的时候，我运用的是嵌入式视频播放，（转换格式flv转化成wmv）随着观看，我随着用白板笔进行暂停，再用选择键恢复播放，单击空白处结束视频播放，学生小组朗读，分角色进行小导游练习。电子白板嵌入式链接视频有这样一个强大的功能就是每当我暂停一次，就相当于截取了一张图片，我将图形栏锁定，把这些截取的图片拖动复制到图片栏中。当学生上来做小导游汇报的时候，可以随着学生介绍，随着拖拽出相应的图片，方便学生介绍，也便于其他同学理解记忆。达到了师生、生生、人机等多方位互动，从而提高课堂效率。而这些图片也可以作为以后可循环利用资源进行保存。

以上是我在教学中使用交互式电子白板的点滴感受和心得，希望各位领导、老师给予更多地指正。