（一）对教师的影响
    信息技术可以在教与学中应用，以信息化引领教学理念和教学模式的创新；信息技术也可以应用于教师个人专业发展活动中，通过信息技术手段引领教师个人研修手段与模式的创新；信息技术在促进教师个人专业素养提升、加快教师个人专业发展进程、推动教师个人专业发展方式变革、提高教师绩效、促进教育观念转变等方面具有不容忽视的作用。
    课程“信息技术支持下的教师专业发展”主要是教师学习如何有效利用信息技术工具来支持教师个人专业发展相关活动的开展。课程分为四个专题:
    专题一主要讲述信息技术对教师专业发展的影响，让教师知道互联网上有大量教师直接可以学习的教师专业能力提供的相关课程和相关学习资源；简述信息技术如何为教师个人知识管理提供工具支持、教师个人网络空间与教师专业发展。
    专题二介绍了个人教学资源管理方式的发展，想让教师能利用百度网盘等社会性软件平台或国家教育资源公共服务平台来构建个人网络空间，引导教师如何基于构建的网络空间开展个人教学资源的具体管理。
    专题三主要是阐述了教师专业发展档案袋的演变，介绍了教师专业发展档案管理软件平台的构建方法，指导教师如何基于博客平台开展个人专业档案管理及注意点。知识爆炸时代，掌握知识管理就是掌握了学习.
    专题四主要从教师知识管理管理的视角阐述了如何利用信息技术支持教师个人的专业学习，帮助教师学习如何利用信息技术工具开展教师知识的检索与获取、知识的存储与管理、知识结构优化。
（二）对学生的影响

    随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

一、对培养学生的思维品质大有裨益

  素质教育的主要目的是培养学生思维品质，即培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养学生适应社会生活的能力，培养学生的应变能力。而信息技术教育对培养学生的思维品质有很大帮助。

1.对学生创造思维的培养

    以往的教学往往大量灌输知识，而忽略了对学生创造思维的培养。当然，学生在解题、写作、绘画等练习中有时也能体会到创造的愉悦，但这跟学生自己探索知识所得到的愉悦心情相比还差很多。创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果，由于信息技术教学摒弃了传统学科中形成的常规思维模式，对学生来说极具新鲜感，学生的创造欲望得到极大的激发。

2.可以发展学生的抽象思维

    信息技术教学中的操作过程是以抽象为基础的，要把抽象的知识转变成形象操作过程必须对问题进行归纳、分析从而总结出一般性的规律。比如：计算机中对树形目录的认识是一个非常抽象的过程，学生通过分析、思考，将目录结构的实质提炼出来上升为新概念，其抽象思维的能力因此得到了锻炼和提高。

3.优化学生的思维品质

     信息技术是一门操作性很强的学科，其学习过程是一个培养坚韧意志、深刻思维和自我修养的过。学生上机要通过手、眼、心、脑等多种感官协调工作，使大脑皮层高度兴奋。在学习过程中，学生通过上机体会各种功能、掌握操作方法，很容易产生成就感，可以激发学生的求知欲，进而可以培养他们独立探索的能力。；另外，由于计算机运行高度自动化和程序化，操作中稍有疏漏便会出错或死机，因此能够培养学生思维的敏捷性和严谨性。

二、充分利用多媒体辅助教学手段，优化教学过程，提高教学效率。

     传统的单一模式教学已经很难适应现代教学，而多媒体辅助教学手段改变了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图象、声音有机的融为一体。并且制成课件后，还可以按教学的需要随机变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。

三、注重于其他学科的整合

    随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识和技能，更重要的是要具备良好的信息素养（信息的获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、新的利用能力、协作意识和信息的交流能力），我们在教学中，要与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生的意识和兴趣，培养学生的创造精神和时间能力。