信息教育改革在课堂中的作用

随着社会的进步，信息时代已近使我们的生活有了翻天覆地的变化，教育的方式也不似过去的枯燥单一，不再一遍遍重复教师授课、学生听讲的教学过程。教育的方式多种多样，使用计算机教学已经成为更有效的手段，近年来网上教学的模式更是流行起来，微课、翻转课堂等新生事物，学生可以通过上网进行自主学习，使学习过程变为可重复式，由一对多变为一对一，学习者基本上可以做到任意选择教师、选择自己的弱势科目。

1．信息技术改革教师思想观念

传统教学中，教师备课主要使用教案和相关参考书，课程资源馈乏，查阅起来太占用时间，现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。以“学为中心”的教育模式正在进行，教师在课堂教学中的角色随之改变，教师不只是单一的知识的传播者，而是教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生，师生交往趋于平等化、多样化，推动学生不断开拓创新，发展自己。

2、信息技术改革教师角色

在传统教育模式中,教师在整个教学过程中处于“主演”的角色，学生则处于被动接受的地位，教师作为知识的复制者和灌输者。随着教育信息化时代的到来，特别是网络的出现, 为教学提供了更为丰富的资源，将课堂延伸到了网络所能涉及的各个角落。整个教学过程是在教师参与、指导的过程中与学生心理的沟通, 为学生的自主发展提供了广阔的空间，提高了自身教学素质。

3、信息技术改革教育形式和手段

 千百年来，教学是通过班级授课和黑板、粉笔来进行的。这种单一、简单的教学手段只能将教育限制在课堂内进行。现在这种教学手段越来越暴露出很大的弊端。信息的传递和接收应该充分利用人的各种感官来进行，而黑板和粉笔知识利用了人的视觉器官，所以人们很多器官的功能都被搁置起来。学校教育的整齐划一也不利于全面发展各种各样的人才。

随着教育信息化的到来，各种现代化教学方式纷至沓来。最初是幻灯、投影仪、电影、录音、广播、语音实验室等现代技术广泛应用，在一定程度上缩短了信息传递过程。到后来，卫星的运用、电子计算机、微电子技术、光纤通讯技术、多媒体技术普及应用到教学上，不仅极大丰富了教学的手段，而且促成了“个别化教学”，为教育提供了新的途径；计算机网络的出现，使学生之间的相互交流和协作更加方便，并产生了“小组合作学习”这种现代教学形式；90年代后，随着internet和多媒体技术的成熟与普及，为教学交流提供了更广阔的途径和更加丰富灵活的形式，教学不再局限于班级教学和小组学习，而是出现了“虚拟教育”、远程教学、交互式学习等一系列教育新概念。引起了教育领域的一场大变革。这是不可避免的大变革，它是人们在越来越短的时间内传输越来越多的信息。这些技术正越来越深入地渗透到社会的各个领域，包括教育领域，为教学工作开辟了新的道路。

4、信息技术改革课堂模式

在教学苏教版科学三年级下学期时，充分利用多媒体教学，用课件出示各种天气的图片， 以及插入的风声、雨声和雷声。虽然学生对天气有了解，但由于天气现象太司空见惯了，以至于他们不会主动去关注天气。利用声音及各种天气图片相结合，使学生更能身临其境的感受天气，一下唤起了孩子埋在心底的记忆，激发了其探究的兴趣与欲望。

通过实物投影展示学生自己设计的气象符号，不仅渗透了记录方式多样化的思想，更重要的是展示学生的设计作品，大大激发了学生的积极性，使其乐于用这样的方式去主动记录天气变化情况。

将学生设计的气象符号用实物投影展示出来，节省了时间，提高了讨论交流的效率，使得学生在相互借鉴和吸收中意识到记录方式可以多样化，同时运用自己设计的符号去记录，大大提高了学生课后观察天气的积极性。

接下来用PPT播放媒体气象符号，它的简洁与形象，让学生印象更加深刻，从而很轻松地认识了各种常见的气象符号，并且潜移默化地导引着学生用习得的符号去观察记录各种天气情况。

对于天气的描述及对天气信息获取途径的认识，学生只是处于感性阶段，如果只是利用静态的知识讲解、链接显然很苍白，而借助形象的视频就能将其很直观的展现在学生面前，使得本课重点更突出，难点得到有效突破。

直观形象的科普视频总比空洞的说教更能让学生了解现代、古代天气信息是怎么获取的，让学生对天气信息的获取方法有了更加全面和深刻的了解，体会到科学技术的重要作用，意识到古代劳动人民的聪明智慧。

总之，课堂上充分应用多媒体教学，给学生更直观、更形象、能激发学生探究的兴趣与欲望，使学生在轻松、愉悦的学习中完成学习任务，同时也拓宽了孩子们的视野。