信息技术在当今教育的重要性

                                                             天山一校 李爽

1从计算机基础教育到信息技术教育
我国高校的计算机基础教育开始于上个世纪八十年代初．大至经历了初创阶段、大力发展阶段、深入发展和全面
提高等三个阶段．目前．由于中小学普遍开设了信息技术教育课程，因此大学的计算机基础教育必须做出相应的调
整．根据国家教育部的统一规划．2001年全国高中应开设‘信息技术》的必修课．2003年全国城市和发达地区的初中
应开设《信息技术》课程．到2010年，全国小学也将普及信息技术教育[¨．这样．面对已经接受了初步的信息技术教育
的新入学的大学生．高校如何进行计算机基础教育．换言之．高校如何将计算机(基础)教育逐步过渡到信息(技术)教
育．确实是一个值得研讨的同题．
2信息教育与素质教育
2．1信息教育与信息素养
信息教育在教学指导思想上以培养和提高人才的信息素养和创新思维能力为目标．在教学内容和方法上以信息
科技知识为核心，借助现代教学媒体和信息环境．使学生掌握信息科学知识．具有信息意识【钉．具体地说．信息教育要
培养学生适应信息环境．在快节奏、大范围的信息流通中具有较强的信息处理能力．因此．要培养学生具有竞争意识、
社会参与意识和盟烈的社会责任感i要教育学生学会学习．培养学习能力、掌习毅力、掌握学习方法；要注重开发人才
的创造性思维和创新意识。
综上所述．所谓信息教育．就是以培养信息素养为核心的教育．而所谓信息素养．是个体能够。认识到何时需要信
息．能够检索、评估和有效地利用信息”的综合能力[¨．信息素养在当今的技术飞速发展、信息资源日益丰富的社会中
是一种日益重要的素质；信息素养也是终身学习的基础．这对于任何一门学科、任何一个学习环境、任何阶段的教育都
是如此．具备一定的信息素养．学习者就能够获得学习的内容．对所做的研究进行扩晨．对自己的学习进行更有效的控
制．从而使学习成为更具自我导向和控制的过程．
2．2信息素养与信息技术
虽然信息素养和信息技术方面的技能是有关联的．但是信息素养不管是对于个人、教育系统还是对于整个社会，
都具有更为广泛的含义．信息技术方面的技能是指在掌握有关知识的基础上．掌握计算机及相关硬件、软件工具的使
用技术。以便更好地工作、学习和生括．具有信息素养的人必须具有信息技术方面的技能．
信息素养是独特的、比能力更为宽泛的概念．但信息技术技能越来越和信息素养交叉．并且成为信息素养的支撑．
计算机技能强调对软、硬件应用的记忆学习．与计算机技能相比．通晓信息技术对于认知能力的要求更高．然而．
它强调的仍然是技术本身．而信息素养。则是一种理解、发现、评估和利用信息的认知能力．这在某种程度上要依帧于
基金项目t浙江省2003年度教育辩举规列研究课题(绾号。34)
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信息技术的通晓．依赖于可靠的研究方法．但最重要的．是依赖于批评性的识别推理能力。信息衰养能够引发、保持手ⅱ
延伸终身学习．这是通过技术的利用而实现的．但又是独立于技术的。
信息素养在当今的信息社会中是一种日益重要的素质。信息素养的堵养是信息教育的主要任务．因此．加强信息
教育恳全面实施素质教育的重要组成部分．
2．3信息教育与信息技术教育
所谓信息技术教育．主要是指对计算机、网络、多媒体等软硬件技术的了解以及掌握对它们的应用的教育．从世
界范围看．信息技术教育是从zo世纪60年代计算机辅助教学开始的．到了20世纪90年代，随着计算机、多媒体和
|nternet日益广泛的使用．新的教学模式和方法大量涌现，同时促进了新的教学理论的发展。信息技术教育于是更加受
到人们的青昧．
相比之下t信息教育是以培养信息素养为主要内容的教育．信息教育所要解决的．主要是信息素养的培养和信息
能力的形成．无论是学校教育还是职业教育．学习者只有具有信息素养．才能成为一名成功的学习者．正如z．2中所
述．信息教育与信息技术教育是关联的、交叉的，信息技术教育是信息教育的支撑。但信息教育比信息技术教育具有更
为宽泛的概念．因此．笔者以为．信息教育的提法．要比信息技术教育更为合适．
2．4信息素养的参照标准
1998年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在《信息能力：创建学习的伙伴》一书中，指定了学生学习的九
大信息素养标准[‘]．它们包括：
(1)能够有效地和高效地获取信息i
(2)能够熟练地、批判性地评价信息；
(3)能够精确地、创造性地使用信息；
(4)能探求与个人兴趣有关的信息；
(5)能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；
(6)能力争在信息查询和知识创新中做得最好l
r7)能认识信息对民主化社会的重要性；
(8)能履行与信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；
(9)能积极参与各种活动来探求和创建信息．
这一标准从信息素养、独立学习和社会责任等三个方面表述．进一步丰富了信息索养在技能、态度、品德等方面的
要求．
信息素养不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等技能．而且还包括独立学习的态度和方法．将已获得的信
息用于解决信息同愿、进行创新性思维的综合信息能力．
2．5信息教育的内容
信息教育的目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识．让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能．了解信息
技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响．通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处
理信息和应用信息的能力．教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等同题．能够负责任地使用
信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段．为适应信息社会学习、工作和
生活打下必要的基础．
信息教育要培养学生能以多种方法掌握信息素养．能在实际同题中真正掌握信息素养．能利用信息素养技能解决
同毯·理解在具体的情况下需要什么信息．对这些信息素养的培养．构成了信息教育的主要内容．它们包括；
(1)掌握信息素养文化，
(2)掌握信息技术与技能l
c3)培养解决信息同题的能力；
(4)信息知识教育、信息能力教育和信息观念教育．
2．6信息教育与素质教育
所谓素质教育．就是要按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，以全面提高受教育者的素质为目标．挖掘和发挥
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受教育者的身心潜能．使其在德、智，体、美、劳诸方面全面、和着地发展．素质敦育的精神实质就是以人为核心．以人
的全面、主动发展为目的。学校只有全面育人，学生才能全面发展．才有学生素质的全面提高。
1999年6月．中共中央．国务院颁发了《关于深化教育改革．全面推进素质教育的决定≯《中发1199919号)．同年11
月．教育部基础教育司又颁发了《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)修改意见的通知，，(教基司函
[1999199号’。这表明我国的信息教育已经实质性地展开．
信息教育与素质教育的关系如下：
(1)信息教育是素质教育的重要组成部分
信息处理能力是21世纪所有社会成员应具备的与读、写、算同等重要的生存能力之一．不具备信息处理能力的人
梅成为2i世纪的新文盲。而培养生存能力是素质教育的重要组成部分．同时．自觉遵守信息伦理道德与法窜法规也
是信息社会成员应具备的基本素质．
(2)开展信息教育是实施素质教育的切入点
由于信息教育要使信息技术成为学生的学习工具，并使学生能有效地利用各种信息资源。能充分体现学生的主体
性、主动性和认知发展水平，使学生的学习与社会生活加强了联系．这些特点符合素质教育的要求．为学生将来的终
身学习莫定了基础．因此．将信息教育作为素质教育的切人点是很合适的．
(3)信息教育是人的素质可持续性发展的基础
人的素质是要不断发展的。丽终身学习则是素质不断发展的不竭源泉．未来的社会将是一个学习性社会。以现代信
息技术为核心的远程教育将成为终身教育的主要方式．由于信息教育的开展使社会成员具备利用各种信息技术和各类
信息资源进行学习的能力．因此就有利于人的素质的不断发展．也就是说．信息教育是人的素质可持续性发展的基础．
3我国高校的信息教育
基础教育中信息教育的大发展为高等教育提供了具有现代信息紊养的生源．同时也向高等教育特别是以培养中
小学师资为主要任务的高等师范教育．在信息技术教育方面提出了新的机遇和挑战。
在高等院校的教育改革中．娶研究如何设置信息教育课程，如何徽好与中小学的衔接．如何紧跟迅速发展的信息
技术．以体现大学信息教育的特点等同题．高等院校在加快自身教育信息化进程的同时．要关心、支持和参与中小学
的教育信息化和信息技术教育．例如硬件环境建设．新技术的应用；教育软件和教育资源的建设；新的教育观念和教育
科研的合作：为中小学提供合格的信息教育师贷等．
中小学的信息教育强诃培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行学习的能力．如果大学的信息教育仍然维持原
有的以教师讲授为中心的模式．则显然不能适应新一代大学生的要求．要鼓励大学改革传统的教学模式．提倡以学生为
中心的探究式学习，为学生创造信息化的学习环境．同时．改革考核评估方式．在各学科教学中进行信息化教学的改革．
4结语
从计算机基础教育到信息技术教育的变迁，是信息社会发展的必然结果．我们参照发达国家的标准，介绍了信息
教育的内容．并结合我国高校的信息教育情况，指出了信息教育的内涵是以培养信息素养为核心．加强信息教育是全
面实施亲质教育的重要组成部分．培养具有信息获取、信息分析和信息处理能力的学生，对于适应21世纪激烈的国
际竞争是至关重要的．培养学生的信息能力．推进票质教育．是每一位信息技术课程教师义不容辞的职责．