计算机多媒体信息技术的课堂教学

   信息技术课堂教学环境一般应包含：网络环境、课堂环境和人际环境。 网络环境主要是指网络教学的硬件系统和软件系统。课堂环境主要是指课堂空间。师生集于一室，继承了传统课堂的特点：易于交流、调控和互动。 人际环境主要是指师生、生生之间的关系。网络课堂学习中，学生改变传统课堂的主要向老师学习的方式，而是在教师指导下通过对网络教学资源的选择来进行自主学习，这不仅增大了学生的学习兴趣，也培养了学生的自学能力，加快了学生学习进步的速度，使其观察力、思维力、想象力、创造力等智能得到全面发展。

   现代化信息技术在教学中的应用结论：

1、改变了教学过程中各基本要素之间的关系

教师：知识的传授者??转变为学生学习的指导者、组织者与合作者。

学生：被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。

媒体：教师的演示工具转变为学生的认知工具。

2、改变教学的进程结构

   从传统的逻辑分析讲授过程转变为学生通过发现问题、探究问题的意义建构的过程。

   从单纯帮助学生获取知识转变为促进学生全面发展。

   从单纯重视一般要求转变为重视个性发展。

3、课堂教学质量主要取决于网络课件的质量和教师主导（组织、引导）作用的发挥。

4、实现了学生在教师指导下的自主学习模式。是学校课堂教学不可缺少的重要教学模式。

    例如：六年级《面的旋转》通过多媒体信息技术将教学内容通过动画的形式上课，又新颖又直观，播放风筝的视频，说明点动成线，播放汽车雨刷器运动的视频说明线动成面，播放旋转门的视频说明面动成体的运动效果，教师教起来又生动又形象，运用多媒体信息技术，提高了教师上课的时效性，也提高了教学质量；学生能很直观地看清楚立体图形的空间构成，学习圆柱的知识就更清楚直观......

（二）信息技术在教育上有待提高：

1、必须安装能够满足网络课堂教学需要的实用的网络教学平台。

　教师应依据教学平台的功能设计教学过程。

2、下大力气解决网络教学资源缺乏问题。

　主要靠自制、协作和交流。

设计制作网络课件要注意的问题：

    站在学生自主学习的角度考虑和处理设计制作中的一切问题。

　  使用多种与学习内容相关的教学策略，有效的引起和维持学生的注意和兴趣。

　　学习内容都包含明确的学习目标，且符合新课程标准的要求

利用超链接技术体现知识点及相关内容之间的联系，而不只是翻屏或翻页。

　　利用网络特性，设计有效的交互活动；包括网上讨论、网上协作、网上练习等。

　　反馈评价形式要多样、反馈评价的出现要适时、恰当；

    提示说明或导航要清晰、恰当、要有层次。

3、教师要设计好网络课堂教学过程的组织策略，即教学环节、节奏、时间安排等。

4、在具体教学过程中教师要注重对学生自学的引导和调控。

   引导的内容包括对学习目的、学习内容、教学形式和网络学习方法的提示、说明和介绍。

调控的方法是针对学生具体学习状况适时在网上发布教学信息和资源，依情修订学习内容、学习指导，组织网上学习讨论、个别化辅导、进行答疑、发布练习和评价等。学习过程的调控主要是通过控制学生学习时间来实现的，规定具体的学习时间以完成规定的学习内容，保证学习的有序进行。

   总之，信息技术教学在现代化课堂教学中的广泛应用，大大丰富了课堂教学的多样性和实用性，教师的课堂也更加生动富有活力，学生们通过各种信息资源拓展了视野，增长了知识，提高了学习兴趣，信息技术教学对于教师的教和学生的学都起到了极其大的重要作用，收到了良好的教学效果。今后，在教学中会继续大力普及和应用发扬信息技术教学的优势。