问题的提出当前，把信息技术引入教学已越来越引起人们的关注。但现在对这个问题的看法多数限于考虑怎样在课堂上使用教学软件。这自然产生了一系列问题：信息技术在教学中的应用是否具有普遍性？信息技术对广大的教师都能有所帮助吗？之所以产生这些问题，是因为现在大家看到多是在有大屏幕投影设备的计算机演示教室进行的公开课。于是有的教师问道：我们学校没有演示教室怎么办？如果不是搞观摩课，一般的课堂教学是否也这么上？另外，这种象放映电影的上课模式是否是今后应该普遍提倡的教学模式？它的实际效果如何？怎样认识计算机的作用，它是否等同于一台高级放象机？有了计算机，教师的作用如何体现？等等。看来在数学教学中引入计算机远远比在工程设计、人事管理及财务会计中使用计算机困难。一些人觉得还是黑板加粉笔的教室对自己更习惯，效果也不差，信息技术当前离自己当前的工作关系不大。对信息技术必将影响数学的教学方法、教学模式、教师的教学观念以及工作方式感到无法理解。怎样认识这种状况呢？我们认为这说明了教育、特别是数学教育的复杂性。信息技术不能简单地引入数学教学，在这方面的确还有许多问题并没有很好地解决，需要进一步探讨。另一方面需要全面认识信息技术对数学教育的影响，那就是这种影响并不限于在课堂上使用计算机，而是随着技术的发展涉及到教学工作的多个环节，例如教师的备课、教学评估、教师的在职业务学习、教师之间跨学校、跨地区甚至跨文化的交流。这样看来，信息技术对教学的影响就广泛多了，它在教学中的应用具有普遍性、实效性，对所有教师都是不可缺少的。当然首当其冲的是技术对教师备课方式的影响。二、备课、教学资源与教师团队课堂是教学的舞台，教学活动主要是通过课堂教学实现的。教学是艺术，我们希望每一堂课都是精彩的，高质量的。而要作到这一点，关键在于备好课。每一个教师都要根据他们教的学生的实际，精心选择和设计最佳的教学策略，为此必须占有足够的材料，就象蜜蜂采集花粉一样，然后通过消化、吸收和辛勤酿造，精心地安排教学活动。教师在备课上倾注了大量的心血，然而却往往是低效的，这取决于传统的备课方式。首先，如果备课时仅限于备课本、看教学参考书、查阅有关的教学杂志，那么得到的文字、图片等材料是极其有限的。其次，效率较低，到图书馆、资料室查阅资料需要占用大量时间不说，而且我们选中的材料，不能直接复制和粘贴在自己的教案上。看来我们需要有一个教学资源的概念，教师手边需要有一个丰富的、针对性强又便于检索的教学资源库，这对提高备课效率、备课质量显然具有十分重要的意义。什么是教学资源？我们认为凡是教学需要的信息都是教学资源。如教学大纲、教学要求、重点、难点、课文分析和注释、教学建议、学生典型错误分析及教学对策、教案选和教学设计样例、与教学内容相关的背景资料、教学课件、基础训练题和提高题等等。同时课外活动材料、教改动态、专家对教学改革的见解、教育心理学依据等等也属于教学资源。这些信息有些是文字的，有些是图形的，有些还是伴随声音、动画的。时代在前进，社会在剧变，教学内容、教学方法、教学手段和教学观念也在不断地变化，在这个背景下教师更需要一个活的、不断充实的教学资源库。假如您是一为几何教师对此会体会更深，因为几何是数学教学改革的热点。人类社会已经进入21世纪了，而我们的学生还基本在学着2000多年以前的欧几里德留给后人的几何，所以几何教学面临重大的改革。“今后几何课怎么上？”成为每一个几何教师备课中必须思考的问题，我们迫切需要了解国内外关于这方面的有关信息。同时，根据几何课的教学特点，我们又特别需要特别方便地获得图形和动画，到哪儿可以方便地得到这些材料以充实到当前的教学中呢？显然，以上描述的教学资源库对改善教师的备课方式会产生重大的影响，它能减少教师的重复性的低水平的劳动，而使他们有更多的时间和精力从事创造性的劳动。资源共享有可能使哪些对改进教学的有价值的资源迅速而广泛地使绝大多数师生收益。同时我们看到每一个教师后面有一个强大的后盾支持，那就是信息社会的教师团队，是教学资源的提供者。从某种意义上看，教育已经开始在打破教室、学校、地区的界限，因为某种有价值的资源，某种优秀的教学方法就不再只为某个教师所独有、某所学校或某个地区所推广，它们很快地会被更大范围内的教师与学生所共享。如果说过去教师是个体手工业的劳动者，那么信息时代的教师就应该是这个时代教师团队的一员了。教师彼此之间的联系更密切了，每一位教师享受着整个教师团队的成果，又不断为这个团队作出自己的贡献。三、站在巨人的肩上上面谈了教师的备课，教学资源和教师团队，现在讨论如何实现教师备课方式的改变。这里我们用了一个形象的比喻：站在巨人的肩上。所谓"巨人"就是现代信息技术，教师一旦能用计算机和网络武装自己，那么他将发现自己的眼界豁然开朗，工作效率倍增，他的工作方式将发生可喜的变化。这里先不谈网络，而是具体地谈谈计算机怎么能把有效的教学资源整合在一起。让我们从“初中几何多媒体教学支持系统”谈起吧！这是一张小小的光盘，只要有一台计算机，把光盘往里一插，您就能相当进入了一间条件优越的电子备课室，并感受到几何教学改革的气息。它的优势是存储量大，又便于检索。这无疑比印刷技术提供的教参优越多了。教师可以查阅，可以复制并方便地粘贴到自己的教案上，还可以在课上或课外活动教学时直接打到大屏幕上。在“几何”第一册的备课时，教师遇到的第一个问题是怎样面对几何教学改革的形势。那么在“专家访谈”中，您可以看见并听到首都师范大学博士生导师、王尚志教授关于几何教改的谈话；在“几何广角”中，您能查阅到中外数学家和数学教育家如王元、阿帝亚、弗兰登塔尔等关于几何教育的论述，还能查到“21世纪几何学万岁”的文章。如果需要得到入门课教学或课外活动的材料，“数学词典”“课外活动”中提供了这样的素材。而“画廊”则提供了丰富精美的图片，可以直接打印，还能直接打到屏幕上。“视听室”则为教学提供了多媒体教学素材。对于新教师，这里为您准备了关于教学大纲、教材分析、教学建议、典型教案等材料。对于所有的教师，需要一定的教育心理学修养，这里也为您准备了相当丰富的文章。总之，在这个“电子备课室”备课，您会感到耳目一新，享受到高技术整合的教学增援的服务。它鼓励您以教育家的眼光，实践今天的教学，创建明天的教学。“几何”第一册包含平面几何的重点内容，“三角形”、“四边形”和“相似形”。这一册的多媒体教学支持系统也为教师提供了更多的教学资源。特别指出的是除了上面第一册的提到的那些特点外，这一册数学家还直接为教师和同学提供了相关的材料。数学家们从他们特有的视角，居高临下，参与中学几何教改，令人视野开阔，耳目一新。例如本光盘收集了中国科学院院士张景中先生为中学生写的课外读物“三角形内角和”，北方工业大学副校长，博士生导师齐东旭教授配合线段垂直平分线的课外活动学生们写了“从老虎辅食谈起”。这些文章起点深入浅出，文字优美，从最简单的几何讲到高深的几何。不单是进行素质教育开展课外活动的难得的材料，还是对我们日常教学的很好的启发。在“相似形”一章，中国科学院研究所研究员井竹君女士撰写了“美丽的分形”，从这里可以了解分形的基本知识，还能欣赏到美丽的分形图。“几何”第三册多媒体支持系统则在前两册的基础上作了进一步改进，即提供了配合“圆”的教学的计算机课件演示。这一点对刚刚接触计算机辅助教学的教师帮助特别大，一方面增进了他们对计算机辅助几何教学的了解，也为他们提供了可在教学中使用的计算机课件。通过上面的介绍，您现在是否感到在新世纪的教师的工作方式已经在悄悄地发生变化了呢？利用现代信息技术，我们确实相当于站在巨人的肩上，享受最新的、最先进的知识成果，并应用到最富有创造性的教学工作中去。当前，高新技术正以超出人们想象的速度飞速发展着，并对社会产生越来越深刻的影响。高新技术呼唤高质量的教育，同时也改变着教育的面貌，这其中包括我们教师的观念与工作方式，本文谈到的仅仅是这其中一个很小的侧面。让我们认清形势，跟上飞速发展的时代。