信息技术在课堂教学的进一步应用

    随着信息技术的发展和社会对人才素质要求的提高，息技术课程已逐步推开，作为一门新兴的学科，它的地位和作用也正日趋提高作为一门必修学科，如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是信息技术学科正常有序开展的关键。根据本人的教学实践和近年来的课堂听课所得，就四个方面加以说明。

    一、运用信息技术注重复习导入

    众所周知，复习旧课和导入新课在课堂教学环节中具有承上启下的作用，复习是为了巩固所学，导入是为了引入本节课题，激发学生的求知欲望，从而为本节课作好铺垫。因此，我们在复习旧课时，如果课前做好准备，针对上节课所学知识精心设计几条上机操作题，上课伊始让学生到教师机操作，并通过网络广播，教师再归纳总结就能起到很好的巩固检查效果。

一名优秀的导演总是能够在影片的开头就吸引住观众，一名优秀的教师同样应该精心设计课堂的导言，敲响动人心弦的第一棰，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，使他们怀着新的期待投入到学习新课题、新内容中去，为上好本堂课打下基础。但无论怎样导入，都要有启发性、趣味性，还要紧扣教学目标，要根据每堂课的具体教学内容和学生的具体情况来进行具体的导入，要易于学生理解和接受。往往能让学生产生浓厚的兴趣，一种渴求知识的氛围自然就形成了。

    二、情感环境是课堂良好效果的催化剂

    信息技术的教学过程就是培养学生探求新知、解决任务、创新信息的过程，也是师生感情交流的过程。教师的情感作用对于上好一堂课是十分重要的，对于在机房或网络教室里进行讲练结合的信息技术课亦是如此。如果教师以严师的面孔出现，甚至对接触计算机较少或接受能力欠佳而致操作有失误的学生冷眼相看、冷言相对，必然使学生害怕教师，出现“敬而远师”现象，不敢问，害怕问，甚至不懂装懂，这对教学是十分有害的。  在此过程中，教师一定要面向全体学生，并注意因材施教，特别对接受能力欠佳的学生要耐心细致指导，不厌其烦。这样，才会激发起学生的情感共鸣，让学生乐于掌握知识、专于实践所学，也才能赢得良好的学习氛围和教学效果。

    三、突破传统的教学模式，采用新方法。

在教育改革的浪潮中，十分注重学生自主参与和合作学习。信息技术是以多媒体技术和网络技术作为学习的工具，为学生提供丰富的学习资源和轻松愉快的学习环境。学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了“以教师为中心、靠教师讲，学生听”的教学模式。教学中教师由教学活动的主体，转变成为整个教学过程中的组织者、指导者、帮助者。学生逐渐成为学习过程的积极参与者、活动探讨者和执行者。

四、激发学习兴趣，创新教育氛围

兴趣是推动学生学习的动力之源，“乐学”是学生学习兴趣的充分体现，是掌握知识的最初开始，“乐学”是在育人的理念下充分发挥学生的主动性，使学生的地位从被动走上主动，使学生的学习不再是等和靠，而是变学为思，变学为悟，运用多媒体进行教学，创设情景激发学生的学习兴趣，让学生视、听并举，加深、加快感知和理解，对突出重点，解决难点，加大课堂的知识容量，提高教学效率，对于启迪思维和培养学生的创新精神等有深远的意义。学生由感性认识上升到理性认识。这样学生的学习会觉得很轻松、愉快，掌握知识会很快，记忆效率也会很高。在课堂教学中，多媒体教学可以以新颖的手段和高超的技术，解决很多难题，它不仅能提供动感丰富的图像、图形、文字，还能使课堂变为游戏天地，生动、直观、形象，改变枯燥乏味的课堂教学。由此可见，信息技术可以激发学生的学习兴趣，可以创新教育的氛围。

实践表明，信息技术不仅能刺激学生的好奇心，能激发学生主动探究知识的兴趣，既培养学生的多种能力，也对对教师提出了更高的要求，作为学生的引领者更要重视信息技术的学习和进一步的提高。