导入

新课

放映资料“泰坦尼克号”海难事件，展示相关图片，提出与本课相关的问题，引导学生开始本节内容的学习。

学生仔细观看，思考问题，并寻找解决问题的方法，开始学习新课

放映图片资料，采用谷歌地球进行定位，创设情景教学，引发学生的好奇心、抓住学生的注意力，引起学生学习地理的兴趣

讲

授

新

课

讲

授

新

课

讲

授

新

课

读图

观察，

理解

归纳

一、经线

1、定义：

关于经线的定义，通过直观图片让学生读图观察，很容易得出结论。

学生读图观察并理解经线的实质，教师引导学生总结出相关概念

出示制作的地球立体的经线图；

培养学生读图能力，提高学生的总结归纳能力

小组

讨论，

合作

探究

2、经线的特点

   结合幻灯片放映，让学生在观察图片的同时理解并能进行小组讨论，进行合作式的研究和学习。

（1） 长度相等的半圆

（2） 两条正对的经线形成一个经线圈

（3） 都收敛于南北两极

（4） 指示南北方向

让学生进行分组讨论，观察并总结出经线的特点；

要求学生进行合作式的学习模式，每小组选出一人进行全面的总结概括

通过读图，培养学生的从地图上提取信息的能力，提高学生的语言表达能力

 通过合作学习的方式，培养学生互帮互助、共同进步的思想

引导

探究

深入

分析

3、经线的划分方法

   展示关于本初子午线的图片及文字，让学生直观的理解经度的由来；

通过展示地球经纬网的侧视图、俯视图，引导学生观察并总结出经度的分布规律。

了解本初子午线的位置及意义；

学生仔细区分，观察得出经度的分布规律，锻炼学生的空间立体思维能力

利用下载的网络资源进行加工后制作的图片及动态图片，

通过这组图片的演示，初步培养学生地理空间思维能力

动画

演示，

突破

难点

4、东、西半球分界线

   结合幻灯片，讲解经线圈的含义，明确将20°W，160°E这两条经线组成的经线圈作为东、西半球分界线。（可放映关于东、西半球分界线的flash）

   东半球：

20°W - 0°- 160°E

西半球：

160°E - 180°-20°W

   分别展示东、西半球的平面图、立体图、俯视图、侧视图，化难为易、化抽象为立体，便于学生观察和理解

学生通过观察图片总结出组成经线圈的两条经线和是180°的结论；

明确掌握东西半球的分界线及范围

初步识别多种角度的地图

利用下载的flash和加工处理后的图片信息，让学生更直观地理解难点知识，力求化繁为简、化难为易的原则，引导学生掌握东、西半球的分界线和范围。

通过多种地图的演示，让学生理解地图种类的多样性

读图

观察，

得出

结论

阅读

理解，

总结

归纳

二、纬线

   1、定义

与经线相比较，理解纬线的定义。明确赤道是最长的纬线，约4万km

学生识图读图，

比较记忆

展示关于纬线的一组图片、动画，进行演示

   2、特点

      结合纬线分布图，与经线的特点进行比较，总结出纬线的特点

（1） 自成纬线圈

（2） 赤道最长，从赤道往两极递减，两极为点

（3） 所有纬线相互平行

（4） 指示东西方向

学生看图观察，与经线的特点对比进行总结归纳

放映制作的带有简单动态效果的纬线分布图，帮助学生理解纬线的特点

3、划分方法

  （1）纬度地区的划分：

      低纬 0°- 30°

      中纬30°- 60°

      高纬60°- 90°

  （2）五带的划分：

    北寒带66.5°N-90°N

    北温带23.5°N-66.5°N

    热带 23.5°N-0°-23.5°S

    南温带23.5°S-66.5°S

    南寒带 66.5°S-90°S

学生看图，简单了解纬度的实质；

区分纬度地区和五带的划分界线

记笔记，将知识系统化、网络化

展示自制的图片和表格，让学生仔细观察

培养学生的总结概括能力，进行对比记忆，，培养学生的地理思维

4、南、北半球分界线

   明确赤道是南北半球的分界线，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球。

北半球：0°-90°N

   南半球：0°-90°S

小结：

    将经线、纬线的特点进行对比，汇成表格，引导学生完成

观察图片，阅读文字，理解纬度的由来及划分

要求学生以小组为单位完成表格

展示一组赤道基多纪念碑的图片和文字材料，此部分应用VR技术与实际生活相联系，让学生亲身体验、关注生活中的地理

培养学生的总结概括能力，帮助学生树立起合作学习的意识

联系

实际，

巩固

新知

三、利用经纬网定位

  1、 提出问题：学习经纬网在日常生活中有什么作用呢?

学生思考问题并回答问题

要求学生与生活实际相联系，明确经纬网的重要性

放映视频，

创建问题情境，

引发学生思考

2、几种常见的经纬网图：

   （1）方格状经纬网图

   （2）俯视经纬网图

   （3）侧视经纬网图

   （4）侧俯视投影经纬网图

   （5）圆柱投影经纬网图

学生读图观察

学生做练习，熟悉地理坐标的确定

展示一组经纬网图

提高学生的识图能力

3、经纬网定位：

    利用经纬网进行定位，展示教室模拟经纬网，教师通过点名让学生说出自己所处的地理坐标；不断变换经纬度，在学生能准确说出自身地理座标的基础上，引导学生逐渐拓宽知识面。

师生互动，调动学生积极参与练习；让学生报告自己的地理坐标（读经纬度）；并到黑板上写出自己的地理坐标；

展示自制的教师现场模拟的经纬网地图，

设置问题情境，调动全体学生积极参与，活跃课堂气氛

课

堂

小

结

回顾

新知，

总结

收获

通过这节课的学习，让学生了解了经纬度的划分、半球位置、纬度带位置和方向的判断，以及利用经纬网确定地理坐标，由此可见经纬网与我们日常生活的很多方面都有联系。

小组谈收获

  强调学生自主总结，鼓励学生进行自我反思，培养学生学习地理的自主性。