22. 《月光曲》教学设计

教学目标：

1. 能正确朗读“入场券，微波粼粼”等五个词语，会写“谱，莱”等8个生字。

2. 通过阅读人物对话，抓关键词了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他创作过程中情感的变化，感受对兄妹俩的同情，关爱。

3. 在有感情朗读课文的基础上，想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学重难点：

1.通过阅读人物对话，抓关键词了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他创作过程中情感的变化，感受对兄妹俩的同情，关爱。

2.在有感情朗读课文的基础上，想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学环节：

一、导入

上节课我们学习了《伯牙鼓琴》，在伯牙的琴声中我们时而感到巍巍乎若高山的景象，时而感受到汤汤乎若流水的意境，这就是艺术之美。今天这节课我们继续来体会音乐的魅力，齐读课题《月光曲》。

月光曲是由著名作曲家贝多芬创作的，谁能说一说你对他的了解。

过渡：课前老师让大家预习了课文，下面老师要检查一下大家的预习情况。

二、预习检测

1. 字音：入场券，莱茵河， 微波粼粼，霎时间，恬静，一缕。

找学生领读正字音，完成练习题单第一题选择正确的读音。

2. 写字：谱写，莱茵河，幽静，盲姑娘，纯熟，琴键，一缕，陶醉。

完成题单第二题看拼音写词语。

过渡：下面就让我们走进课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

三、初步把握课文内容

1.请同学们浏览课文，思考本文围绕月光曲写了几部分内容，每部分在哪几个自然段写的。

第一部分：第1段：介绍贝多芬并点明他创作月光曲是一个传说。

追问：所以说《月光曲》的创作背景在历史上是真实存在的？

第二部分：2~7段：贝多芬走进房屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。

第三部分：8~9段：贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。

第四部分：10段：奔回客店，记录曲子。

2.本文的写作顺序是什么？倒叙

3.结合各部分内容，谁能试着归纳出文章的主要内容？

四、细读文本，理解弹琴的原因

（一）、理解贝多芬为何弹琴给姑娘听。

过渡：一个秋天的夜晚（出示图片），莱茵河边贝多芬正在散步，他看到了一条幽静的小路，他还看到了.......(找学生回答)，于是他听到了（茅屋）里......（找学生回答）。出于好奇贝多芬走近了茅屋，忽然琴声（停止）了，屋子里有人在（谈话）.......

那屋子里的人说了什么呢？

师：请大家默读第2-5段，圈画关键词，重点关注人物的对话，并思考为什么贝多芬要为姑娘弹一首曲子？

出示第三段对话，找学生回答。

预设1：因为女孩喜欢贝多芬的作品。（板书：热爱）

1. 你从哪句话看出的？对应第一句女孩的话，让学生读出。

2. 从哪个词能体现？抓住“那有多好哇！”

3.强调“那有多好哇！”从这句话能看出女孩对音乐的热爱，对贝多芬音乐会的渴望。

4.谁能读出女孩对音乐会的渴望？（找学生读，所有女生读）

预设2.因为她们的贫穷，贝多芬对兄妹俩同情。（板书：贫穷）

1. 你从哪句话看出的？对应男孩的话，让学生读出。

2. 从哪个词能体现？抓住“太贵”“太穷”两个“太”。

3. 强调““太贵，太穷”能看出他们确实看不起。

追问：所以，由于贫穷哥哥觉得妹妹确实也就不应该去听这场演唱会，对吗？

4. 抓住“是呀”，理解哥哥其实是支持妹妹的，但是真的是太穷了根本看不起。

5. 那哥哥说这句话的时候心情如何呢？能不能用一个词形容？（不安 无奈 自责）

6. 谁能读出哥哥此时此刻内心的感受？

补充贝多芬的名言：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福。

预设3.因为妹妹的善解人意（善良，懂事）。板书：善良。

1.你从哪句话看出来的？对应女孩的第二句话，让学生读出。

2.你抓了哪个关键词。抓住：“随便说说罢了。”

追问：姑娘是随便说说吗？

3. 联系前文“那有多好哇”，其实女孩是非常想去听的，这只是她对哥哥的？（安慰），他不想哥哥感到（难过，为难）

过渡：下面请大家同桌两人分角色朗读课文，男孩读哥哥，女孩读妹妹，在朗读中感受他们内心的情感。

师：因为女孩对他音乐的热爱，因为他们家境的贫穷，又因为妹妹如此的善解人意，所以贝多芬没有敲门，而是直接（推开门），然后（走了进去）为他们弹奏一曲。（板书：弹一曲）

师：弹的这一曲是什么？

生：姑娘弹得不好的那一曲。

（二）、理解贝多芬为何又弹一曲

贝多芬弹完这一曲已经满足了女孩的心愿，为什么没有离开，而是又弹了一曲呢？请大家默读6-7段，圈画关键词并做批注，思考原因。

重点关注女孩的语言：

师：当时姑娘心情（激动）

师：谁能有感情的朗读？谁再来读一读？（强调！和两个您）

师：她为什么如此激动？她心理怎么想的？

生：大音乐家贝多芬能给自己弹曲子，简直难以置信。

师：那贝多芬心里想：这姑娘只用耳朵听就知道我弹的纯熟，说明她听出我琴技（高），还能听出我弹得有（感情），竟然还判断出（我就是贝多芬）虽然她眼睛盲了，但是她心却明亮的，如果你们是贝多芬，此时此刻听到盲姑娘这么说，你内心会有什么感受？

眼前的姑娘就是我的：（知音）并板书，要求同学们也写下。

师：人们都说知音难求，竟然在一个茅屋里遇到了自己的知音。他没有回答，只是说：生读。

师：贝多芬很开心，他不无需回答，只需要用音乐来表达自己的兴奋。于是他又想为知音弹一首曲子。这次弹得是《月光曲》。

结语：那作者是怎样将一首乐曲用文字表达出来的，下节课我们继续学习。