对于班主任来说，日常工作量较大。教学课件常是在优秀资源网站搜集的，里面的内容往往不能紧密贴合自己的想法。尤其数学课件，想让孩子体会到丰富、有趣的数学学习方式，对课件的要求较高。不仅设计要精美、里面的专业信息技术知识也是自己欠缺的。如特定要求的路径设计。

目前的情况是学生对教材上的大多数内容不感兴趣学习，只对上网的游戏、听音乐、QQ聊天、看电影等娱乐性内容乐不思蜀。高效的课件设计与处理，自己还不能很好掌控。仍需加强专业素养的培训。且忌滥用信息技术，而忽略与学科的整合。

所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能，使其有机地融入学科教学中，从而提高教学质量。由于信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都能使用信息技术去辅助教学。现实是自己在授课中过多地依赖信息技术，特别是公开课，简直成了多媒体信息技术的天下，结果事与愿违。“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。使用信息技术教学有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。使用信息技术是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但信息技术辅助教学不是提高教学效果的惟一途径和手段，教学中不能为了信息技术而去使用信息技术，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。