2020年长沙县师德师风建设网络研修培训心得

春华镇中心小学 孙艳梅

2020，在这新的一年，在我们憧憬着新的美好与希望的时候，新型冠状病毒却向我们袭来，打破了这个春节的热闹。在这样的一个特殊时期，非常感谢长沙县教师进修学校整合资源，以网络研修的形式给我们带来了此次培训课堂。通过此次学习，我个人收获颇多，现将学习心得表述如下：

一、教书和育人应该是一体的。在学习北京教育学院迟希新教授《学校德育实效性与全员育人的新境遇》一课时，迟教授谈到：学校德育实效性存在低迷、学校德育工作化和学科化的倾向比较突出等问题。教书育人是每一个教师的使命，二者其实不存在先后之分，更不应该存在重要程度等级之分。我个人从事教育行业已经近4年了，在这些作为一个教师的时光里，我深切地感受到，孩子的品德与学习是同等重要的。记得刚开始成为一名教师的时候，我一心只想着我一定要把课本上的知识讲好，让孩子们的学习能取得进步。那时的我认为：孩子学习成绩的进步，就能证明我是一个合格的老师。但随着时间的推移，我发现：孩子学会了知识，并不代表他以后就能成为一个更好的人，那么对于他们的“小毛病”，我们作为老师要不要去好好引导他们改正呢，要不要也将之作为一个教育的目标去想办法实现呢？显而易见我们要，我们需要把育人放在和教书同样重要的地位，我相信，一个孩子如果能成为一个更好的人，那么他走到哪里都能实现自己的个人价值和社会价值！

二、全员育人的必要性。由于学校教师资源配备等各方面的问题，或许我们一直认为育人应该是班主任的事情，育人应该是德育处的事情。在学习北京教育学院迟希新教授《学校德育实效性与全员育人的新境遇》一课时，迟教授谈到：德育应该实现生活化和与时俱进的目标，全员育人要切实解决三个重要问题：教会学生做什么样的人？谁来教学生做人？怎么教学生做人？对此我想说，在学校教育的环境下，我们所有老师都应该参与育人的过程，不管是课堂上，课外活动上，班队活动上，学校集会活动上等等，我们都有机会，有责任对孩子们进行合理的教育，我们或许可以在一次课堂上引导孩子们爱父母爱生命；在一次班队活动中引导孩子们要尊重他人，学会聆听；在一次拔河比赛中引导孩子们要团结一致等等，每个老师都有机会在恰当的时机育人。

三、实现生活化的德育更能育人。我现在所任教的是四年级，相对低年级来说，孩子们对自身的行为习惯有了更加独立的认知和判断。作为班主任，在这个学段需要多引导孩子自我检查和自我纠正，以培养他们学习生活上的独立意识。例如在讲到《我们的班规我们订》这一课时，学生们对制订班规很感兴趣，有很多自己的点子，其中不乏一些十分有趣的想法，如：“同学之间不可以打架，如果你因为一件事情想动手打人，你可以先让对方给你讲一个笑话，这样你就不会生气了。”看到这样的“班规”，作为班主任的我其实能够感受到孩子们的善良和可爱。班规的制订主要是为了督促大家更好地学习和生活，在这个过程中，孩子们能够结合到班级现状提出自己心中的班规，这也非常有利于他们对于“班级小主人”这一角色的试炼。

在课堂之外，我们的学生如果能将道德与法治这门课所学到的知识应用到生活中，那这无疑能够帮助学生更好地塑造自我。在学完《我们的班规我们订》这一课之后，我也给孩子们布置了一个小任务：邀请家人和自己一起给自己的家庭也制订几条小规定。学生对这个课外作业非常感兴趣，从中能看出学生对家庭问题的关注，也能看到孩子们对自己平时表现的反思。收集上来后，有的父母提出：“如果父母和自己的观点不同时，请不要采取发脾气的办法来解决，可以试着给父母写一写自己的想法”，有的孩子则提出：“希望爸爸妈妈多给我一点鼓励“，“希望父母每天陪我一小时，但是不许在这个时间里对我生气”......布置这个小任务也是希望学生能够感受到作为家庭的一员，有责任和义务跟家人一起爱护好自己的家，爱家人，关心家人，学会更好地与家人相处。

习近平总书记说，一个人遇到好老师是人生的幸运。作为老师，我们要给学生的心灵埋下真善美的种子，要不断学习新的教学理念，因势利导，因材施教，在引导孩子们学习知识的同时，也应该让孩子们学会自我认知与接纳。