学高为师，身正为范

讲到师德师风，记忆一下就追溯到我的母校。当我跨入师范大学的第一天，“学高为师，身正为范”八个醒目的大字已经深深地印在我的脑海里。正是那时，我才算真正知道了何为“师范”，从而也才算真正明白了为什么培养教师的地方名叫师范。我认为作为一名人民教师，学历固然重要，但绝不能仅仅用学历、职称来衡量教师的业绩，一个高学历的教师并不一定是一个高水平的教师。因此一个教师思想道德素质的优劣远比他是否具有渊博的知识对学生一生的影响更为重要。学习了这次的师德师风课程，感触很深，作为一名教师，首先要珍惜自己所从事的事业，有起码的职业道德。

由于刚毕业一年，接手一年级，我深知教师要学高为师，身正为范的重要性。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”其实，教育教学过程在很大程度上就是教师与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。李镇西在《爱心与教育》一书中写道：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚地教育者必定是一位真诚地人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有人情味的人。”

一年级的孩子天真活泼，调皮也是免不了的。刚入职时，对于他们制造的一系列“麻烦”，让我一度恼火，有时候甚至忍不住用嗓音去压制。与此同时为了充分学习更多的专业知识，有针对性地教育方法。我买了许多有关班级管理和一年级心理的书籍。从中领悟到了一些方法，改变我的处理方式，更多的时候让自己努力冷静下来，心平气和地处理孩子们的事情。这一转变让我收获到了许多，发现到平时很调皮令我头疼的学生，也颇有可爱之处，反而我很是喜爱他们。我愿意下课花时间与班上的孩子一起跳绳，一起跑步，一起聊天，做手工，我非常享受那样的过程，因为此时我们之间没有师生的隔阂，宛如朋友。

有德者以为师，有志者事竟成，人初犹如白纸，全靠后续教调之法，“每个儿童都是一个世界，一个特殊的独一无二的世界。”每位孩子都是一个独特的灵魂，作为一名老师，职业决定了你，要爱每一个孩子。而教育的本质，我认为不是简单的说教，而是自然而然地模仿。在教育这条路上我才刚启程，往后的日子里我还需要不断地学习，与孩子们共同成长，要想做好人民的先生，就要先做人民的学生，不忘初心，砥砺前行。