做超越智慧的暖教育

——师德培训有感

作为一名工作近四年，自认为已经逐渐迈过新手教师阶段，开始熟练教师角色的我，通过此次培训，发现或许我做到的只是其中的一部分，我认识的师德也只是片面与狭隘的师德，我正在扮演的教师也还不是实力派，我正在从事的教育工作还不能称得上是真正的“教育”。

首先，我想我认为的“师德是什么”太肤浅，比如不违反教师道德规范、关爱学生、尽职尽责。当然，这些事师德内容中不可缺少的内容，但张老师的课程中，我我全面、深刻地重新认识了师德的内涵。师德的内容范畴包括职业理想、职业纪律、职业责任和职业态度，其中，职业理想、职业态度这两项内容是我未曾认真关注的。对于“我想成为一个什么样的教师？”这个问题，应当有一个比较清晰的答案，以及对于“信仰”二字的分量，我有些许轻视，教师如果没有坚定的教育信仰，我想很难做有温度的教育。职业态度体现在工作中的每件小事中，当负面情绪缠绕时，应该思考是什么导致了这些负面情绪，是否是态度出了问题。

其次，迟老师的课，像无声的鞭子敲打着我的心，多次让我陷入深深的思索。其中有些理念让我印象非常深刻。他说德育是一个隐性过程，教学和德育是密不可分的，在教学中如果没有德育活动，就不能称之为教育。因此，教育是必须超越智慧的，有温度的。尤其，他提到，“孩子是出错的天才”，耐心才是拯救他们的良药。反思自己的教学过程，是否更加注重的是教学目标的达成，对于反复出错的学生，没有足够的耐心，有时出现不耐烦的现象，可能会让学生觉得内心冰凉。同时，他提到，“社会对教育最大的不满，就是我们没有教会学生做人，而当今世界遇到的很多问题都和做人有关。”对于学校如何教学生做人的问题，我想，家庭教育是学生品德的关键，学校教育也是重中之重，在课堂内外，教师都要以身作则，“教师给学生的影响并不是知识传授”，而更重要的是人格的影响。

因而，我们的课堂应该超越智慧，真正意义上以立德树人为目的，让课堂教学不再是冷冰冰的知识堆砌，更应该是有温度的“教育”，也就是超越智慧的暖教育。为此，我将心怀理想，不懈努力！