在新学期来临之际，为了让自己更快地充电，更好地完成教育教学工作，我积极报名参加了2020年长沙县师德师风建设网络研修活动。抱着学习的心态，我非常珍惜这次的研修机会。也学到了很多，引发了我对于自身情况的思考。

   在此，我想就学习“学校德育时效性与全员育人的新境遇”这一课程后进行我的反思与评价。俗话说，教书育人，那么“教学生做什么样的人？”“谁来教学生做人？”是我们必须思考的两个问题。我相信每个学校都对德育都下了很大功夫，但往往事实就是德育反而成了少数人的事情。科任老师认为，育人是班主任的事情。教务、教学主任可能认为，德育主任才是育人的。在我的实际教学中，也曾犯过类似的问题。作为科任老师，对学生的震慑力是有限的。英语的课程对于职业学校的学生来说又大多枯燥难懂。学生的注意力分散就会做一些与课堂内容无关的事情来消磨时间。有时候甚至会课堂上发生矛盾或口角，为了不影响正常教学，我会让学生私下再来解决。但私下谁来解决呢？多数情况我是交给了班主任。但明明班主任比任课老师要忙得多。德育不是一两个人的事情，每个人的教育教学都和德育有关。在我担任班主任的过程中，我认为育人的首要途径就是利用好每一堂德育课、班会课。但听了迟老师的视频后，我开始思考是不是我的德育工作还停留在展示给别人看的形式阶段？又或者只是强制灌输我的思想给学生。这个过程中可能会有德育效果，但一定背离了德育那种朴素真实的、一个本真的原则。这是我在之后的工作中需要去改正的事情。

   北京教育学院迟希新老师在研修中调侃道：德育是说起来重要，干起来次要，忙起来次要。没有时间的时候往往是德育让路。实质上是把教书育人变成了两个对立的目标。事实上，每一个人都要参与到育人的过程，每一个人都要体会到育人的职责。才能在学校中营造一种全员育人的氛围。迟老师的讲解将具体案例与理论知识结合起来，更加贴近教师的实际，对我们有更大的指导意义，在之后的工作中我也将带着新的观念与方法更好的完成教书育人这个目标。