“大活动”理念之下的德育路径探索解析

理论支撑：
        在这次师德师风建设网络研修培训中，我获得了很多新的教育教学理念及实践方法，其中让我很有触动并能践行的是迟希新老师的学校全员育人的德育观。自主
         迟老师在《实现学校全员育人的德育实施途径创新》课程中提出，随着经济的发展、国家的进步，学校全员育人的理论要跟上时代的节奏，学校全员育人的路径也要有所创新。要达到较好的育人效果，德育“生活化”是一条值得所有教育工作者认真探究及实践的道路，所谓德育的生活化，指的是教育要回归生活，要在生活的过程中完成，让学生在真实经历中获得情感、态度、行为上的转变或增进，从而内化成良好的自我品质，从而达到育人的终极目标——让学生成人成才。
        对于迟老师的观念，我深以为然，比起呆板的说教、固守的灌输，让学生在身临其境的体验中习得知识技能、情感态度，是一种更有效的育人方法。在以前的教育教学中，我也曾秉持这种教育教学方法，尽量做到让学生在“做中学”，在做中改变，在做中收获。现截取教学生活中的一个教育案例来解析之。
       
德育实践：
       在2019年下学期的国庆节，学校开展了“壮丽70年，奋进新时代”的爱国主义教育。爱国主义教育是学校教育中很重要的一部分，几乎从孩子踏入学校校门的那一刻起，就被持续不断的加持在各类教育教学活动中。对于这类老生常谈的主题，要让学生有触动、获新知，实属是一件不容易的事情。为了让爱国主义主题教育不流于形式，不陷入空洞套话的陈窠中，学校另辟蹊径，开展了一系列有效的措施保障爱国主义教育的成效，做到真正的落到实处。
         首先，开展“国旗下的讲话”活动，学生在庄严肃穆的升旗仪式中感受到了红旗飘扬的自豪，在朗诵者斗志昂扬的宣传中体会到了有志青年进取的澎湃热潮。
         其次，精选经典的爱国主义大片，让学生观看。为了不影响正常的教学，班主任利用星期日晚自习的时间，播放《建国大业》、《建党大业》等影片，让学生重温那段战火纷飞的时代，深入了解中国共产党、新中国的创建史、发展史。
         再次，开展主题班会，让学生成为活动的主人，自主建构爱国主义信念。做为一名班主任，我把召开主题班会的策划权、执行权都交给了学生。事实表明，这个决策非常正确，主题教育的效果惊人，真正的强化了学生的爱国主义意识。
        最后，在课外进行润物细无声的爱国主义教育渗透，如读书分享、手抄报展览、画展等活动。

实践反思：
        此次爱国主义教育体现了全员育人的德育观念。
       首先，学校通过开展“国旗下的话”、“观看影片”等活动，营造了一种浓厚的爱国主义氛围。我们都知道，环境氛围是一种非常重要的隐性教育资源，良好的环境可以使教育起到事半功倍的运用。学生在这种浓厚的爱国主义氛围之下，受到了潜移默化的影响。
        其次，主题班会的开展真正达到了活动育人的效果。在班会召开之前，学生分工合作，自主搜集素材、拍视频、制作ppt、写主持词，这使学生体会到了创造的快乐；而在班会召开的时候，学生既感受到了成果展示后的欣喜，也获得了真实的情感体验，这种在活动中激发起来的对国家的爱比教师喋喋不休的说教所产生的影响更加深刻、更加持久。
        再次，课后润物细无声的熏陶，把爱国主义教育落到了实处，使学生真正收获了一次精神上的洗礼，并最终内化为学生的品质行为。
       综上所述，这次爱国主义教育体现了以活动为载体的德育观，是“大活动”理念之下的德育路径探索的一次尝试，有可借鉴之处，但也存在着很多不足，如活动时间不够长、活动内容不够丰富等。在以后的德育活动中，做为班主任的我将对主题进行更加细致的划分，从小处着眼，让教育教学工作更贴近生活，贴近现实。